四年级上《去年的树》教学设计word文档

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读，读出角色的语气，表达角色的心情。

2、理解课文内容，体会童话表达的情感，蕴含的道理。

3、展开想象，读写结合，为课文补白，表达自己的见解。教学模式：读、演、评、写、延教学策略：教：采取情境教学与学生自主探究学习相结合。学：分角色朗读、合作表演、动手进行小练笔。教学重点、难点：重点：引导学生采用恰当的语气朗读，体会人物内心情感和蕴含的道理，感受语言表达上的特点并尝试运用。难点：对课文结尾两个看的理解。教学媒体：多媒体课件。教学课时：2课时教学过程：

一、复习主要内容，创设情境。复习主要内容。上节课我们认识了一棵树和一只小鸟发生了一件感人的故事。谁能简单地介绍这个故事？（出示主要内容填空）鸟儿到南方去之前答应好朋友树（明年春天一定回来给树唱歌）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（树不见）。她四处寻访，问了树根、大门和小姑娘，知道树变成了火柴，变成了灯火。是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前唱起去年的歌。这个故事叫？去年的事，小小的故事感动了很多的读者。下面让我们再来看看那感人的画面。

2、播放课文动画，激发学习兴趣。看了故事，你想说什么？你会用什么词形容小X与树的关系？（好朋友、感情深厚）合作学习，感情深情。

1、提出核心问题：从哪些地方真正体现小X与树是好朋友？认真默读课文，把你最感动的地方画出来，反复读一读。

2、学生默读。

3、进行汇报。感悟三处地方：

1、小X天天给树唱歌，树天天听小X唱歌。预设：1）抓住天天体会好朋友的友谊之深。

2）引发想象：鸟儿在什么时候、唱什么歌曲给树听？请你扮演小X告诉大家。

3）出示小X的歌曲内容。大树，你是我的朋友，烈日下，你为我遮阳，风雨中你为我撑伞，我们是形影不离的好朋友。大树，我是你的朋友，你病了，我为你捉虫，你孤独，我给你唱歌，我们是心心相印的好朋友。咱们也一块儿来把这首歌唱给大树听，好吗？大树听了，心情怎样？会怎么说？4）小结：多么令人羡慕的一对好朋友呀。森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。

2、小鸟与树分别前的对话。预设：分角色朗读，加上提示语，读出小鸟与树的不同的心情的语气。（难过、认真、爽快）1）树和鸟儿对话的时候，他们的心情是怎么样的？生体会依依不舍、恋恋不舍等等。）2）、谁来让我们听听大树依依不舍的声音。指名读，评价。

3）、小鸟听到了大树这样的倾诉，她心里又是怎样的感受？请你读，你心里是怎么想的。（一定说明了什么？）4）、谁愿意来做这对好朋友，把他们临别时依依不舍的情景展现给大家？5）生分角色朗读，评价。过渡：鸟儿就是带着这样的兴奋和期待回来找她的朋友。可是树不见了，只剩下光秃秃的树根。是他不断地寻找他的好朋友。

3、小鸟寻找树时与树根、大门、小姑娘的三处对话。预设：1）用笔划出小鸟与树根、大门、小女孩的对话。

2）指导朗读：分角色读：指名;你就是那只寻找好朋友的鸟儿，此时此刻你很？(着急，为什么？请你着急地来问问树根。师：谁来扮演树根回答小鸟？指名一个同学读。师：你说这句话的时候，心情怎样？指名几个同学读，谈心情。师：当小鸟知道伐木工人把大树砍倒，拉倒山谷里去时，她更加？带着这种心情和同桌小朋友分角色来读读读读小鸟和大门的对话吧！（自由读）师：请同桌读，请同学评价。师：树啊，我亲爱的朋友，你被卖到哪里去了呢？我是不是再也见不到你了？此时的小鸟不但伤心、着急，而且？（伤心欲绝）师：鸟儿伤心欲绝，问女孩：(请一学生读)师：鸟儿伤心欲绝，问女孩：(请一学生读)师：鸟儿伤心欲绝，让我们一块儿帮着鸟儿问女孩：师：鸟儿是那么地伤心、着急，让我们也帮着鸟儿一块儿来找，一块儿来问好吗？（当鸟儿从南方回来，看见光秃秃的树根时，鸟儿疑惑了，问树根：？当鸟儿知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷里去的时候，鸟儿立刻鸟向山谷里飞去，它着急地问大门：？当鸟儿知道大树被做成火柴，运到村子里去时，鸟儿立刻向村子里飞去，它心急如焚地问小女孩：？（师引读，学生读提问部分。）可见，鸟儿是多么珍惜它的朋友啊！当他终于，鸟儿看到了已化作灯火的大树。她睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，她看呀看呀，

四、质疑，感悟两个看。

1、设疑，引发想象：出示结尾两个看的句子。鸟儿在看什么？（昔日的朋友）每次看着灯火，它想起了什么？想对灯火说什么？

2、创情景，感悟看的内涵。师：是的，鸟儿在默默地看，静静地看，她看着眼前的灯火，思绪万千。它想起来了-（出示开头）师：当太阳升起，引读-鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。当月亮挂上树梢，引读-鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。雪都融化时，引读-鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。树叶在秋风中飘落时，引读-鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。迎着风，迎着雨，引读-鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。走过冬，走过夏，引读-鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。升华感情，进行小练笔。

1升华感情。同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信诺言啊！小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信（板书：信守诺言）。

2小练笔训练。师：故事结束了，作者运用了四处精彩的对话描写，写出了人物的心情。但课文里还有很多没有写下来的内容，现在让我们做一回小作家，依照作家运用对话描写进行创作故事。自由选择进行创作。选题一：树万万没想到，这一见竟是永别。在临死前，他地对树根说：.树根回答说：.。.树地对（伐木人、大门、小姑娘说：.选题二：当看到曾经最要好的朋友-树被做成火柴，变成灯火就快要消失时，小鸟地对说灯火说：树啊，树啊，树啊树，我的好朋友，我以后再也不能唱歌给你听了，这是我唱的最后一首歌。你听，你在听吗，再见了，我会永远记得你！.我很想对（小鸟、伐木人、树）说：.

2、交流。

五、谈收获及总结。（友情教育，结合现实谈感受。环保教育。写作方法。）拓展资料，迁移课外一只小鸟冰心有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。它的声音里满含着清和-美，唱的时候，好像自然也含笑着倾听一般。树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着-这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。从此那歌声便消歇了。那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。看了这个故事，你想说什么？拓展延伸，布置作业（作业超市选做）1大树的日记：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了什么？它会怎么想？会想对小鸟说什么？请你替大树写一篇日记。

2、小鸟给树的一封寄托思念的信板书：