课文鱼游到了纸上教学设计

【教学目标】、认识个生字，会写个生字。结合上下文体会一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描等词的意思。、有感情地朗读课文，重点品读第和第自然段。、体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。【教学重点】在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。【教学难点】引领学生走进文本空白处，落实写话训练。【教学过程】

一、导入新课、谈话创设情境：板书课题，读题。、存疑导入。

二、初读课文，整体感知、大声朗读课文，遇到生字新词多读几遍，想想提出的疑问，说说课文主要写了什么？从文中找出和题目意思相同的.句子。、检查反馈，教师导学：说说课文主要写了什么？找出和题目意思相同的句子，指导朗读。

三、紧扣课题，体会画技高超、出示：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊奇地叫起来。朗读，从一个哟字，你体会到了什么？、引读：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。这句话主要写了什么？这段话里你有不懂的地方吗？再次朗读句子，说说你读懂到了什么？、引导写话。、指名交流。、小结过渡。

四、品读特别，感受勤奋专注、自由读读第自然段，体会特别。、品读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。这句话主要写了什么？从这句话里，你感觉青年有什么特别之处？指导有感情地朗读。其他人来到这美丽的玉泉是怎样看鱼的呢？你觉得青年真的是呆呆地、静静地，而且是不说一句话吗？再读。、出示：因为他爱鱼到了忘我的境界，理解忘我。

五、小结设疑、小结。、设疑。、书写生字。（机动）【板书设计】鱼游到了纸上爱看鱼聋哑青年忘我鱼画鱼