柳永词两首公开课教案

柳永词两首优秀教案篇二：柳永词两首优秀教案（本章共9页）（本章共9页）（本章共9页）（本章共9页）（本章共9页）篇三：必修四柳永词两首教师教案定稿望海潮雨霖铃教案适用范围：高中语文必修四编制时间:20__年2月11日制作人：段XX审核：高一语文组【温馨寄语】厚重的历史烟尘遗留于世的古诗词点染了浓淡深浅各异的人生情状，诗的凝练与丰富，词的美丽与哀愁，古典诗词的艺术美，或许就在其中。学习目标：

1、了解词的相关知识；

2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格；

3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境；

4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。【重点】

1、品悟词的意境，体味其中情感。

2、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。【学习方法】自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；学生探究(转自：XXX千叶帆文摘:)和教师点拨相结模块一：课前预习相关知识

1、词的有关知识

2、作者简介柳X（约987约1053），北宋X人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳

七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，是长调（慢词）的倡导者，其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋X的发展有一定的影响。有乐章集，词作雨霖铃八声甘州望海潮等颇有名。

3、关于望海潮宋XX咸丰末年，柳X从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今浙江杭州）。柳X与孙X是布衣之交，此时孙X正好任两浙转运使，柳X想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳X一个平民是很难到孙X家去拜访的，柳X就写下了望海潮这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙X知道，第二天孙X就亲自前往见面。传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山之志，后来就以六十万大军南下攻宋。

4、“雨霖铃”词牌名的由来“雨霖铃”原为唐教坊曲名。相传唐XX因安史之乱入蜀，路上发生兵变，杨XX死。当时阴雨连日，栈道中闻铃声，无比凄切，作雨霖铃曲以寄托离恨。宋代人依旧声填词，遂为词牌。

5、柳永雨霖铃背景介绍这首词的基调格外低沉。作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万分。这首词就集中地反映了他这种复杂的心情。

6、婉约派与豪放派“婉约”与“豪放”，是宋词的两大流派。明代的徐X曾在文体明辨中说：“至论其词，则有婉约者，有豪放者。婉约者欲其辞情酝藉，豪放者欲其气象恢弘。”婉约派的主要特点是：题材较狭窄，一般不出伤离送别、儿女恋情之类；多用含蓄委婉、蕴藉比兴的表现手法，曲折地表达细腻的思想感情，格律形式也较严密豪放派的主要特色是：取材广泛，除儿子之情、离别之思外，多抒爱国之情、报国之志；表现方法以铺叙、直陈为主；风格豪放恢宏、缓迈沉郁，往往不为格律束缚。婉约派出现得较早。以唐温庭筠为鼻祖的五代“花间派”的一些词已开其端，宋初欧阳修、晏氏父子至柳X的词奠定了该派的基础，至秦观、李XX则登峰造极；而南宋姜白石的自度曲，又在音律方面使它突破了一步。豪放派的形式在婉约派之后。北宋初范仲淹开其风，苏轼继之而发扬光大，至南宋辛弃疾将其推向高峰。基础练习

1、注音堤沙（）箫鼓（）吟（）赏参差（）（）珠玑（）骤（）雨凝噎（）暮霭（）天堑（）无涯（）罗绮（）豪奢（）叠巘（）羌管（）千骑（）萧（）鼓

2、解释下列加点词语的意思。东南形胜画桥天堑无涯天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。重湖叠巘清嘉异日图将好景把杭州0的美景画下来都门帐饮无绪骤雨初歇又急又大的雨，一阵暴雨兰舟凝噎去去模块二：学习过程第一课时望海潮学习目标：

1、了解词的相关知识；

2、了解作者柳X以及其词婉约派的风格；

3、深入望海潮描绘的情景，体察作者的情感。

4、赏析诗歌的艺术特色

一、导入：根据课前预习相关知识

二、检查课前预习了解作者以及相关的词的知识（可要求学生朗读）

三、朗读课文，疏通文意，整体感知诗歌的韵律美

1、教师范读或播放朗读录音：扫除字音和词义的障碍

2、学生齐读课文：这首词的韵脚是什么？（本词押“a”韵）明确：

3、分别找几名学生朗读这首词，体会这首词的韵律美

四、合作探究朗读文回答下面问题：

1、哪些词语最能概括体现出杭州的特征？明确：形胜、繁华（板书）

2、作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？（同学找出具体景物和场面，并作简要分析）景物场面

3、这些景物给你什么印象？一个词（字）概括明确：景-美（板书）（有类似的词语就可以）

4、生活场面呢？明确：民-乐官-愉（板书）

5、整首词给你的感受能用一个词概括吗？明确：“人间天堂”（板书）

6、仔细阅读最后一句表达作者什么样的感情？明确：惊叹、赞美、羡慕的感情。（板书）

7、带着感情再次诵读课文

五、分析这首词的艺术特色作者为什么把这首词写得这么美？同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。问题设计：

1、望海潮中数量词的运用使词体现出不一样的风格，请结合其中的数量词来分析本词的风格特色？明确：词中数量词的使用尤见匠心，“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”等，或实写，或虚写，或夸张，营造出高迈豪放的气势，整首词所表现出来的博大豪迈的格调，已接近于苏X所开创的豪放词风。可见婉约派的词人不一定只会写婉约风格的词作。

2、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中，运用了哪种修辞手法？有什么作用？此句中若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？明确：“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。

3、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。明确：工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。巧用点染。“点”：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”“染”：自然风光之美；都市繁华之美；民生安乐之美。总结艺术特色：

(1)抓住了最有代表性的景物来写。

(2)先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。

(3)运用了比喻、夸张、铺排、点染、动静结合等手法。

(4)用词特别准确。作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。

六、小结：作者仅用了寥寥数笔就将杭州城的繁华富庶，钱塘江的壮阔浩荡，西XX的清嘉秀美，老百姓的安逸闲适，地方官的风流潇洒，当这些画面一一立体地铺展在我们眼前的时候，我们的确是从中得到了强烈的艺术感受，从这我们不难看出作者对文字运用的精炼。在诗词鉴赏中，把握诗词中的重点词语也是鉴赏的一种重要方法。附：板书设计望海潮柳永景美人惊叹杭形胜间民乐赞美州繁华天官愉堂羡慕第二课时雨霖铃学习目标：

1、理清思路，明确景物描写的作用

2、鉴赏意象，掌握抒情主人公的情怀

3、掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法.

一、导入：关于离别的诗句1.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王X送元二使安西)2.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤；(王昌龄芙蓉XX送辛渐)3.桃花潭水三千尺，不及汪X送我情。(李X赠汪X)4.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李X黄鹤楼送盂浩然之广陵)5.山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参白雪歌送武判官归京)6.长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。(李X同送别

一、朗读课文,整体感知

1、教师范读或播放朗读录音：要求正字音，把握节奏。

2、学生齐读课文：找出这首词的韵脚韵脚：切、歇、发、噎、阔、别、节、月、设、说。

3、分别找几名学生朗读这首词，整体感知，体会感情基调。提问：开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”交代了哪些内容？明确：这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。这三句描写，在整首词中起到了什么作用?（表达了什么样的情感？）明确：这几句除了交代时间地点和特定环境外，更主要的作用是渲染气氛，它渲染了一种凄楚悲凉的气氛，从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。按诗歌的类别分这是一首什么诗?总体感情基调是什么?上下两片各写什么内容?按时间划分情节分几层?明确:内容：离别。点破句：多情自古伤离别感情：凄切。点破句：寒蝉凄切层次：上片写长亭送别的情景下片述怀，承“念”字而来，设想别后情景情节：别前别时别后

二、合作探究意象

1、请同学们自由诵读，边读边标示出词中的意象。明确：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天杨柳、晓风、残月

2、这些意象具有怎样的特点呢？有什么作用？明确：凄凉、沉寂哀婉、悲伤作用：渲染凄清意境，烘托人物感情景与情虚与实教师引导：本词哪些句子写景，哪些句子写情？先分别用直线和曲线在书上画出。然后思考：

1、词中那些句子抒发了作者的感情，按照抒情方式归纳（诵读、讨论、问答）明确：直接抒情

(1)都门帐饮无绪兰舟催发难分难舍