小学课文《水乡歌》教学设计

小学课文水乡歌教学设计教学目

1、能正确、流利、有感情地朗、背文。

2、学会本8个生字，3个生字，2个偏旁，理解由生字成的。

3、学生感受水秀的光和水人民的美好生活，激他大自然，生活的思想感情。教学助手段

1、利用代教育技展示水的美光，水民的捕情景及福安光，感受水之美，体水人民的快，了解家福安的景特点，提高学生的学趣。

2、充分件在构字方面的，范学生的写，体字的美。教学流程

一、交流料，复引入。：上，我学21水歌，老大家回家收集有关水的料，你来了?生出示收集的材料。：那就和同学交流交流吧。生三五成群，趣盎然地交流自己来的材料，有学的有关水文，有描写江南的古，有网上下的水片(培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南XX的认知)师：小朋友收集的资料真是多种多样，王XX这儿也有一段江南XX的风景，我们一起来欣赏。课件展示江南XX风光图。师：你觉得江南XX怎样?生自由说感受。(课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发)

二、整体感知，理清脉络。过渡：水乡真美啊!看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。

1、学生自由读课文，互相正音。

2、讨论：水乡什么多?(板书：水多，船多，歌多)

三、自读自悟，感受品读者。

1、自由读第一小节，想想都知道了什么。

2、学生自由说知道了什么。师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗?

3、生自由练读第一小节。

4、指名读(学生评价、教师评价)(以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表出来。)

5、集体。

6、生合作。：老邀你一，我，你答，咱可以上表情和作来帮忙。好?(文教学是生平等的程，教要重学生主极的参与程。)

四、文合，美欣。渡：水的水多，你一定会想到水的什么多?(船多)

1、生自由看文插，文第二小，看看能不能自己懂文。屏幕出示文插。：找找看，你能找到上哪些景物就是第二小写到的呢?

2、生看自由有的找片片白帆，有的找，有的找湖面(利用指察文的插，帮助学生入歌的境界。)

3、么美的画面，怎么第二小呢?(学生合画面，适用已有的生活累，在中悟，在悟中，用“心理”去，去悟言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)

4、生同桌互相。

5、指名。有想?(珍学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手，奖给小船做纪念。(多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情)

6、集体读。

五、联动合作，能动内化。

1、拍双手打节奏，读第一小节。

2、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。(根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)

六、温故引新，情感共鸣。过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王XX特地从网上找来了几张照片，我们来看看。课件放映水乡渔民打渔情景图片。

1、你看到了什么?

2、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过?生争先恐后说是识字1，夕阳归舟渔歌(以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点)

3、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样?

4、自由练读第三小节。

5、开展“挑战读”比赛。(以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高，十分投入)

七、方法，充分。

1、想首儿歌背下来?怎么背呢?想象背，看着文插背，可以用中操的方法打拍背(“授人以不如授人以”，教有目的性地教学生巧用背的方法)

2、生自由。

3、生配背。(学生通声情并茂的朗，配上相的表情作，根据自己的独特体，造性地再文，完成了背累的任。)

八、构建系，表达。

1、：水水多船多，歌多形成了它独特的美景，其我家福安也是美的地方，看。件展示福安光。

2、：我来当回小人，夸一夸家美。屏幕出示句式：家美家什么多?_。十_，万_，_,_。

3、生自由练习。(学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣)。

4、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。

九、互动识字，指导书写。

1、猜字谜学习生字“船”。

2、课件依次出示船字笔顺，生字空。(猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固)

3、自学识记“咱、湖”两个生字。

4、学生描红。

十、拓展延伸，课后活动。布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。恰当地运用课件和课文插图，通过多种形式的读，使学生体会与感悟江南水乡之美;同时让学生联系自己的生活经验，激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。