课题3元素教学设计

课题课题3元素1课型备课日期上课日期本学期的第_课时新课教学目标与能心技1.能掌握兀素的概念.2.能说出元素和原子的区别.3.能记住地壳、生物细胞中含量较多的元素.4.能书写元素符号.过程与方法初步学会运用归纳、概括对狄取信息进行处理.情感态度与价值观初步建立科学的物质观,增进对物质的宏观组成与微观结构的熟悉.教材与学情分析教材分析教材首先讲述了兀素的概念并举例讲解,接着介绍了地壳中、生物体内元素的含量,进而引入了元素符号及其书写.学情分析学生对微观概念已经有一定的熟悉,理解起来相对容易一些.教学重点元素概念、元素符号教学难点元素概念教学用具的选择与使用目的多媒体教材教学内容概述与板书课题3.元素

一、九系：

二、元素符号及其书写：

二、元素符号的意义：教师活动学生活动设计意图【引入】前几节课我们学习了分子、原子以及原子结构,今天我们在此根底上一起来学习课题3元素.引入新课【学习目标】1.掌握元素的概念.2.能说出元素和原子的区别.3.能记住地壳和生物细胞中含量较多的元素.4.能书写元素名称和元素符号.【提问】首先我们来看几幅图片,同学们看看这些图片能进行分类吗？如果能,分为几类呢？【展示】多媒体【小结】同学们归纳出了动物类和交通工具类.我这还什-些原子,问学们能再进作L下分类吗？【展示】多媒体【讲述】同学们很快就能进行分类,质子数是6的原子是一类,质子数是8和16的原子又是两类.那我们就把质子数是6的原子称为氧元素,质子数是8和16的原子分别称为氧元素和硫兀素.这里涉及到了一个新的概念：兀素,那什么是兀素呢？【板书】

一、元素【出示】元素概念【讲解】概念中后两个重点,一个是相同的核电荷数质子数,一个是一类.前面我们学习过原子是微观概念,同学们想一想原子的种类是由什么决定的？元素的种类也是由质子数或核电荷数决定,元素又描述物质的宏观组成是宏观概念.【出示】多媒体这里出示了四种分子,我们来看看这四种分子的相同点是什么？这些原子可以统称为什么？为什么？【交流讨论】讲到这原子和元素我们都已经学习了,卜面来看一段视频,然后小组讨论一下原子和元素的区别和联系.【总结】多媒体【举例】利用刚刚总结的知识,我们来感受一卜卜面有关二氧化碳的描述并给与评价.【小结】我们通常这样描述物质的组成和构成.【出示】多媒体学生思考并积极答复.教师总结,学生认真听讲.这四种分子中都含有氧原子.氧元素它们的质子数都是8,统称为氧元素.学生认真观看,积极讨论.学生思考答复.激发学生兴趣,培养观察思维水平.教师在归纳讲解的过程中,引出了这节课的重要概念,比拟容易让学生理解知识.讨论加深学生的印象,有助于知识的掌握.【想一想】多媒体反响前后分子是否发生变化？元素是否发生变化？【结论】变化前后分子发生变化,原子和元素都没有改变.【过渡】以上是有关元素理解上的知识点.那么我们知道我们身边形形色色的物质是由元素组成的,物质有成千上万种,而元素却只有一百多种,这就如同英语中26个英文子母可拼写出数十万个英文单词一样,那么这些元素是如何存在的呢？【阅读自学1】

1、地壳中含量占前4位的元素分别是？

2、生物细胞中占前4位的元素是？【出示】老师又给同学们进行了一下拓展,人体中和海洋中含量较多的都是氧元素.【过渡】下面有三种元素,外国人并不熟悉是什么,同学们知道吗？【出示】多媒体【过渡】有的同学已经熟悉了,这是中文元素名称.【过渡】为了书写和学术交流的方便,常采用国际统一的符号来表示各种元素.接下来我们来学习元素符号及其书写.【板书】

二、元素符号及其书写：【阅读自学2】

1、阅读60资料第一段相关内容,说出元素符号的由来.【总结】元素符号是拉丁文的字母

(12)【小组交流】寻找元素名称和元素符号的书写特点.【总结】一个字母表示的元素符号要大写.两个字母表示的元素符号,第一个字母大写,第二个字母小写.即大二小、“书写标准.元素名称根据元素的分类也有其规律性.【出示】元素名称书写的规律.【比比谁最棒】【提问】对于一个元素符号它有什么含义呢？【讲解】元素符号有两种含义：一分子发生了变化,元素没有发生变化.阅读、思考、答复.氧、硅、铝、铁氧、碳、氢、氮阅读、思考、答复.学生积极答复.适当的过渡,把学生带入下面的学习中.培养学生自学水平,总结水平,表达水平.在学习过程中,这种让学生作为学习主体的方式,可以充分调动学生的学习积极性.