人教版四年级《小数的性质》教学设计说明

小数的性质?教学设计【教学容】人教课标版小学四年级下册第8、59页的容：小数的性质【学情分析】小数的性质是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第8、59页的容。是在学生学习了“小数的意义的根底上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且为后面的小数的大小比较、小数四那么计算打下坚实的根底。学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于整数的末尾添上“0或者去掉“0，会引起整数大小的变化有了一定的认识。但小数的性质却与整数不一样，在小数的末尾添上0或者去掉“0，小数的大小不变，因此，整数的这局部知识，会对小数性质的学习产生负面的影响。【教学目标】知识与技能：让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，知道化简小数和改写小数的方法。过程与方法：培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。情感态度与价值观：激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。【教学重难点】重点：理解和掌握小数性质的含义。难点：小数根本性质归纳的过程。【教法与学法】

1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进展判断、推理的能力。

2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。

3、培养学生共同合作，相互交流的学习方法。【教学准备】教师：多媒体课件学生：收集的标签彩笔直尺和纸条【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、师：课前教师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁来汇报一下？生：2.00元，师：是多少钱呢？生：2元。生：3.50元。师：是多少钱？生：3元5角师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，教师了解到校门口左边的商店三色标价是2.5元，右边一家那么是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？终究可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。板书课题：小数的性质设计意图：联系生活实际，到达知识的迁移。

二、提出问题、探索新知

1、出例如1:各小组合作共同完成。教师巡视并引导学生观察米尺图

2、各小组汇报：结合学生答复，教师板书：0.1米是0米，就是1分米0.10米是0米，就是10厘米0.100米就是100/1000米，就是100毫米因为1分米=10厘米=100毫米所以0米=0.10米=0.100米教师小结：这三个数量虽然各不一样，但表示大小相等.设计意图：学生根据小数的意义，从“0米、0.10米、0.100米出发研究问题。在问题得以解决的过程中，学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力，培养了运用数学知识的意识。

3、观察比较：教师指着“0米=0.10米=0.100米这个等式，标出思考箭头先让学生从左往右观察、比较，你们发现了什么？根据学生的答复板书：在小数的末尾添上0,小数的大小不变。再标出思考箭头，让学生从右往左观察，又发现什么规律，补充板书：小数的末尾去掉“0。教师强调：我们如果遇到小数末尾有“0的时候，一般可以去掉末尾的“0，把小数化简.小数中间的0不能去掉.师质疑：那整数有这个性质吗？学生分小组讨论，并举例证明得出结论。师强调出小数与整数的区别设计意图：把静态的知识结论转化为动态的求知过程，让学生真正成为学习的主人，对所学的容理解深刻，记忆结实，不但知其然，而且知其所以然。同时，还培养了学生归纳概括的能力。

4、练一练：1多媒体出示58页做一做：比较0.30与0.3的大小师：你认为这两个数的大小怎样？让学生先应用结论猜一猜2师：想一下你用什么方法来比较这两个数的大小呢？给学生独立思考的时间，可以进展小组讨论合作3在两个大小一样的正方形里涂色比较。汇报结论：0.3=0.30师质疑：小数由0.3到0.30，你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影局部的大小没有变，得出0.3=0.30。丨设计意图：学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维，到达突破难点的目的。放手让学生探索、验证，适时引导学生提出问题，并解决问题。5.小数性质应用.【继续演示课件“小数的性质】1教学例3:把0.70和105.0900化简.思考：哪些“0可以去掉，哪些“0不能去掉？105.0900中“9前面的“0为什么不能去掉？0.70=0.7;105.0900=105.09教师强调：末尾和后面不同。2教学例4:不改变数的大小，把0.

2、4.0

8、3改写成小数局部是三位的小数.学生独立完成，全班共同订正。0.2=0.200;4.08=4.080;3=3.000思考：“3的后面不加小数点行吗？为什么？3你在哪些地方看到过小数末尾添0的数？商场的标价上

三、稳固深化，拓展思维1.完成59页的做一做。重点指导学生说一说为什么有些“0不能去掉和说一说为什么有些数的末尾添上“0，原数就发生了变化.

2、挑战自我。1谁能只动三笔，让

四、全课小结1.这节课你有哪些收获？2.你对自己或同学有什么评价?

五、布置作业.完成练习十13题。板书设计:小数的性质1分米二10厘米二100毫米从右往左从左往右0.1米二0.10米二0.100米小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变