第一节《物质的三态温度的测量》教案

第一节物质的三态温度的测量教案（苏科版初二上）教学目标：

1、知识与技能目标：了解物质三种状态的不同特点，会使用酒精灯。了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。培养学生的动手能力和自学能力。

2、过程与方法目标：培养学生的观看分析、提出咨询题的能力。初步培养学生的制造性思维和制造能力。

3、情感态度和价值观目标：培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。培养学生爱护环境的意识。教学重点：使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特点。以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。教学难点：培养学生自主性学习的意识。教学器材：自制温度计，酒精灯，火柴，支架，冰块，自来水，温水，热水，常用温度计，烧杯，体温计，学具盒，多媒体等。知识点教师活动及教学内容学生活动物质的三态及酒精灯的使用播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的回向，创设教学情境，引入物质的三种状态。

一、物质的二态、酒精灯的使用教师出示冰块，咨询：冰除了有这种状态外，它还能变化成哪些状态？连续提咨询：如何使冰块变成另外两种状态呢？师：加热的手段，方法专门多如：各种热具实验室里我们用酒精灯作为热源来加热。师：请同学们认识酒精灯并配合课本28信息快递酒精灯的使用尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，谈谈你是如何正确使用酒精灯的？师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪部分火焰？你能否设一个实验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度戢高？认真观看学生回答：液态，气态或水和水蒸气生答：加热摸索日常生活中常见的热源。同位的同学相互协作，操作课桌上已预备好的酒精灯，归纳如何止确使用酒精灯，交流后回答教师的提咨询讨论，设计实验步骤，动手试试使验1请同学们相互配合，完成课本

8、做实际操作，从中完成教师的提咨询知识点教师活动及教学内容学生活动实验，观看水的不同状态？不同状态卜的水，它们的形状、体积是否固定？师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中/、同物质确实是以不同的状态存在的。同学们能否举一些/、同状态物质的例子。接着播放铁水、干冰、固态碘和气态碘等不同状态的物质回而，让学生步了解物质的二态。

二、温度计、温度的测量师：同学们已观看了云、雨、雾、露、摸索举手回答霜、雪、雹的回而，进行了水的土态及特依照日常的生活知识，回点的实验研究，这些物质的形成，物质二态的变化都与温度令紧密的关系。日常生活答教师的提咨询：温度计中，你是如何样明白物体的温度的呢？由止匕，你明白温度所表示的物理含义是什么表示物体的冷热程度吗？师生共同探讨。摸索讨论，提出咨询师：出示温度计关于温度计，你们想了解哪些咨询题？能否提出来大伙儿一起探究？教师板出学生提出的与本节课紧密相关的咨询题，关于相去甚远的咨询题，教师题也应给亍豉舞。

(1)温度计的原理及构造师：出示自制温度计，咨询：当把那个讨论回答装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？学生观看师：把装置放到盛有热水的烧杯里。猜想后回答师：现在把此装置从热水中取出，放进盛后冷水的烧杯中，又会发生什么现象？观看分析：热胀冷缩师：取出装置放入冷水中验证并提咨分组讨论发表自己的见温度计询：什么缘故会发生上述两种现象？解及温度师：依照液体的热胀冷缩原理，能否制的测量作一个测量装置？师：现在谁能讲出液体温度计的测量原举手回答理？手举自制温度计分组讨论，回答自己的见师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它肩哪些缺点？应如何改进？应让学生充分讨论后发表自己的见解，对学生的发言作出适当的评判。解师：把改进后的温度计和已有的温度计比较，看看谁能描述一下这支温度计的构造？学生回答生活中的物理现象2温度计刻度的划分师：手举演示温度计刚才，有的同学提出，要用此装置测量液体的温度必须启刻度，现在来研究一下温度计上面的刻度是如何划分的。摄氏温度的规定：请同学们阅读课本R。信息快递并讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。练一练：列举摄氏温度的错误读法，通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。

(3)温度计的使用学生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结合课本R。议一议回答教师提咨询。师：使用温度计常显现哪些错误？如何正确使用温度计？教师简单小结如何正确使用温度计量程使用前观L分度值会放使用时，会读1会记师：请同学们依照已有的知识完成R。做一做并注意测温度前应先估量被测物体的温度。师：除了我们现在学习的温度计，日常生活中，你还常见哪种温度计？

(4)体温计师：请同学们依照已学过的温度计结合课本32WWW1三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。

三、生活中的物理现象师：同学们差/、多明白温度是表示物体的冷热程度，温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活依照要求阅读课文，识记教师提出的咨询题练习实验，阅读课文，分组讨论回答教师提咨询明白得经历分组实验摸索体温计结合课桌上已预备好的体温计分组讨论，归纳总结教师提出的咨询题阅读讨论带来了隐患，请同学们阅读课本中的生活物理社会，了解温室效应、热岛效应及其带来的后果。明白得陆游的都市尚余三伏热，秋光先到野人家所包含的物理知识。小结：师：本节课我们探讨了哪些知识？用了什么样的研究方法？缺点列举法，比较法等回忆归纳巩固练习

1、通常情形下，物质一样以、三种状态存在，既有一定的体积，又有一定的形状，物质外于哪种状_W.

2、物体的冷热程度用表示;验室常用来测量，它是依照原理制成的.

3、常用的温标是，用符号来表示，这种温标是如此规定的：把作为冰点，即0C,把作为沸点，即100c.

4、一支原先示数为38c的体温计,未经下甩,使用来测量一个正常人的体温，假如当天气温为35C,那么体温计的示数为()A37cB38CC36.5CD35C

5、两支内径粗细不同，下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时插入一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分不是A、上升高度一样，示数相同B内径细的升的高，它的示数亦大G内径粗的升的低，但两支温度计的示数相同D内径粗的升的高，示数亦大作业设置

1、温度计知识的拓展1温度计除了能够测量温度外，有无其它用途？做热敏报警器、制成工艺品等2我们所学的温度计是利用液体性质制成的，那么，用其它原理能否制成温度计？金属温度计，气体温度计等3依照你的需要，可否做成其它形状的温度计？弯曲或其它形状4温度计的玻璃管内径变大将会如何样？5温度计内的液体能否用水代替？代替了又将如何？

2、3、4、2、课本0WWW12题。

3、课本R2WWW14题。