学科素养培训总结

济水一中薛XX为期几个月的学科素养学习结束了。说实话，刚开始我是抱着完任务的心理来参加这次学习的。但是随着学习的深入，我渐渐感觉到了这次学习与以往的不同：切合教学实际，想老师所想，思老师所思，把老师们平时教学中遇到的困惑进行了系统的分析，并提出了相对合理及有实际操作可能的对策。第一，在平时的教学中，我们常常抱怨讲了多少遍的题学生却总是不会，讲了多少遍的做题习惯永远也记不住，对于一些平时经常磨磨蹭蹭的同学虽然我们没有少苦口婆心地劝说，却总是收效甚微。经过几个月的网上学习，认真倾听了专家的经验传授，再加上跟众位老师在网上一起学习、交流，我对在教学中遇到的各种教学问题及现代教育条件下的教学理念得到了深刻的认识和理解。第二，通过学习，我明白了学生在学习中不愿意主动学习的原因。首先可能是由于缺乏学习动机。学生年龄小，感性经验少，抽象和概括能力差，容易对数学这门学科产生枯燥感其次是意志不坚定。特别是学习较差的学生，当他们遇到较难理解的内容，或不会的数学题时，常表现为注意力不集中，灰心丧气，或什么也不愿意学，或“走神”，或做小动作，甚至睡大觉，时间长了容易形成一遇到较难的数学内容，他就“发楞”，从而导致“恶性循环”。第三，对我触动较大的是专家对学生的学业成绩的精辟分析。学生的计算题的验算习惯、遇到问题时解决问题的方式、学生改错题的习惯等等都对学生的学习成绩有不同程度的影响。特别是数学题错了，学生改错的做法不同对学生的数学测试成绩产生一定影响。自己主动寻找错误的原因后及时改错的学生得分率明显高于问别人后改错或听老师讲之后改错的。这些问题的存在平时我们也有体会，但始终没有进行系统的分析及提出相应的对策，最终是老师每天唠唠叨叨，学生的成绩却没有起色。第四，培训转变了老师们学习的观念，知道了学习的重要性。只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平，才能开展教研活动,在不断的交流互动中，明确了作为一名优秀的老师应具备的基本素质：

1、教师要有人格魅力。教师在长期的教育教学工作中形成了这种优秀的人格魅力，在孩子们中间建立了一种崇高的威信，这种人格魅力和威信对学生的影响刻骨铭心。以情感人，以情激趣，用教师智慧启迪学生智慧。

2、教师要把学习的主动权真正还给学生。学生是学习的主人，是课堂教学的主体。只有掌握了学习的主动权，才能更好的发挥主体作用，改变那种消极的、被动的学习状态和方式，从而更加积极主动地学习探索。