六年级下语文教案21我最好的老师.docx

第二十一课我最好的老师教案【教学目标】1.知识与技能认识“出人意料、侃侃而谈、目瞪口呆、深信不疑、饶有趣味”等词语。

2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.情感态度和价值观不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【教学重点】理解作者为什么认为怀XX先生是最好的老师。【教学难点】认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】

一、激趣导入1.师问：你认为什么样的老师是最好的老师？【设计意图】采用讨论的形式，调动学生的学习兴趣，激起他们对老师的看法，为文中老师的认识打下基础。小组讨论，举手回答师小结：我们每个人心中都有自己认为是最好的老师，那这节课让我们一起去认识一位作者的最好的老师。课件出示：师者，所以传道受（授）业解惑也。人非生而知之者，孰（谁）能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。师小结：所以老师在我们的生活中起着至关重要的作用。

2.揭示课题。下面就请跟着老师走进课文。

3.板书课题我最好的老师。

二、初读感知1.初读课文，感知课文。下面请带着阅读要求，听课文朗读课件出示阅读要求：

六、作业布置1.抄下并理解文中优美的语句。

2.把你对老师想说的话写下来。【板书设计】第一节课发下试卷：全是零分21.我组好的老师上课经过揭示答案：故意编造（1-6）善意告诫科学课“冒险”感激赞扬：明白道理终身受益（

7、8）【教学反思】我最好的老师一课是人教版新课标六年级下册第21课，这篇课文虽然是一篇略读课文，但是在平淡的字里行间中，却蕴含着不平淡地感情。作者对怀XX先生前后甚至有着截然相反的评价和感情，这一切皆因怀XX先生用极为不寻常的设计带给了我们崭新的怀疑主义。所以在讲授时，先利用一个同学们感兴趣的问题入手，问问大家眼里什么样的老师是好老师，从而让大家和文中的最好老师作比较，从而感受到怀XX先生独特的教学风格，同时体会到怀XX先生告诉我们的深刻道理。在布置作业时，让学生写写自己对老师说的话，不仅可以锻炼学生们的语言能力，同时也研究了学生心中的老师形象。