掌声教学设计何惠玲

教学目标

1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。

2、体会两次掌声的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生受到爱的教育。教学重难点

1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。

2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。教学准备：多媒体课件。教学过程

一、创设情景，引入新课。

1、同学们，今天有这么多的老师来听课，让我们把掌声送给他们好吗？

2、你们刚才为什么要鼓掌，想通过掌声对各位老师说什么？

3、今天，我们就一起来学习同学们期待已久的课文，来,一起说课题。

4、师板书“掌声”

二、整体感知，走近掌声。

1、师：什么叫掌声？它仅仅是“鼓掌的声音”吗？刚才我们鼓掌有表示欢迎的意思，那么说明：掌声是一段欢迎词，它能拉近人与人之间的距离。我们从课文中感受到掌声还有哪些含义呢？请大家根据自读要求自由地朗读课文。（课件出示自读要求）

1、要读准字音，读通句子。

2、思考：同学们分别送给英子几次掌声？每一次掌声所表达的意思有什么不同，画出有关的词和句。

3、要有感情地朗读。

三、朗读感悟、走进掌声。

1、谁来说一说，同学们分别送给英子几次掌声？你从哪里发现的？能读给大家听吗？生读，课件出示第三自然段。

2、两次掌声都在这一段话中。请同学们睁大你明亮的眼睛看一看，从哪里到哪里为第一次掌声？从哪里到哪里为第二次掌声？

3、请同学们在第一次掌声和第二次掌声之间画上。（课件示范）

3、那么，谁知道“默默地”是什么意思？

4、英子为什么总是默默地坐着？

5、你能想象英子的心情是怎样的?指导读出不同的心情。

6、你从哪些词语或句子读出了自己的感受?(课件出示第一段的第三句)指导读出自己的感受。

7、小小年纪为什么有那么多的痛苦.悲伤和忧郁?

8、谁了解小儿麻痹症？解释小儿麻痹症并展示小儿麻痹症患者落下残疾的画画。

9、（引读）她不愿意让别人看见她走路的姿势，所以（她很文静，总是默默地坐在教室的一角），她不愿意让别人看见她走路的姿势，（上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。）多少次不愿意呀！

4、是啊，英X拿不定主意。课文中用哪个词来说明的？

5、犹豫中，英X又会怎样做？出示句子：英X犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

6、再读读这句话，你能体会英X怎样的心情？

7、最理解英X的人大概就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读出来吗？

8、在万分无奈之下，在万般痛苦之中，英X终于站了起来，一摇一摆地走上了讲台。假如，她就是我们班中的一员，就在英X刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？（理解第一次掌声的含义）

9、你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声。（出示句子：就在英X刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久）

四、联系实际，升华掌声。

1、掌声仅仅是鼓励、是夸奖、是尊重吗？你认为掌声还是什么呢？（课件）掌声掌声是一段欢迎词，它能拉近人们的距离。掌声是一种爱，让世界变得温馨！

2、是啊，掌声是一种爱，让世界变得温馨！英子永远忘不了这爱的掌声，永远感谢这爱的掌声。其实，我们就生活在爱的世界里，让我们把我们的掌声，把我们的爱心，送给我们身边的人。（爱的呼唤的乐曲轻轻响起，老师和学生一起朗读。）

3、孩子们，你们就是爱的创造者，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间库尔勒市第八中学10.