doremi说课稿及教学设计

DOREMI说课稿教材分析：本课教材是六年级12册第三课的DOREMI。教学内容有两大块：歌曲DOREMI的欣赏与学唱和五线谱的相关知识。教参上制定的教学目标要求是：

(一)知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的；乐于通过识谱试着自己学习音乐。

(二)欣赏并学唱歌曲DOREMI，感受、体验歌曲的音乐情绪，寻求使用乐谱的快乐。

(三)学习五线谱的相关知识。

一、教学内容设计的思考基于上述教学目标的要求，我觉得本课有两条教学主线也即学生要掌握两个重点，一是体验与学唱歌曲，二是学习五线谱相关知识。教学参考中的教学建议也为我们教师提供了两条主线的教学安排模式：即五线谱知识教学一课时；欣赏DOREMI、学唱DOREMI片段（有两个）一课时。由此能够看出教参对教材是一线一课时的处理方法。我刚开始实行教材钻研和处理时，首先也想的是按照教参的处理方法，就安排一条主线来教学。但在进一步地研究教材和分析学生实际情况后考虑到假如我选择以体验歌曲这条主线来开课，的确比较有利于我顺利完成开课任务。但

第二条主线五线谱知识对于学生是第一次接触的新知识，本身线谱学习存有一定难度，而且这节课里知识量也比较大，如果单一地把它放在一课时里教学的话，我想学生会有枯燥乏味的感觉。新课程标准中提到“在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中使用乐谱”。所以我再认真研读教材，仔细思考教材编写者的意图，为什么把DOREMI的教学和五线谱知识的第一次学习放在一课书中，我发现DOREMI片段一中歌词的句头就是我们的七个唱名，并且句头所对应的简谱、线谱都是统一的，我就想能否利用歌曲教学把五线谱的教学也结合进去。所以我在今天的课中安排动静搭配，两条主线同时实行的教材处理方法。由此制定了本课的教学目标：

一、欣赏并学唱歌曲DOREMI片段一，初步感受、体验歌曲的音乐情绪。

二、初识五线谱、理解高音谱号，高音谱表，并能在高音谱表上找到小字一组七个基本音的位置。提升学生的自我学习和实践的水平的培养。

(一)在歌曲教学中让学生探索性了解歌曲歌词大意，提升对歌曲的学习兴趣本课第一部分是安排了歌曲DOREMI欣赏与学唱。主要是让学生理解到歌曲内容是老师把每个音的唱名编成不同的故事教给孩子们，使音乐学习变得活泼有趣。所以，在教学中首先让学生欣赏DOREMI,对音乐背景大致了解的前提下，初步感受歌曲旋律。通过欣赏影视片段，使学生进一步对歌曲内容及旋律做了更形象性的了解，这是对歌曲旋律也有了第一次的感受。再听中文版DOREMI时，对歌曲的由来和旋律已经有了二次感受，加上歌曲本身比较简单，有了按节奏读歌词做铺垫，解决了节奏上的问题和强弱上的处理，学生自己跟唱歌曲的难度就大大减轻了。学唱歌曲时采用了师生相互配合的方式，让学生能主动的参与到歌曲的学唱过程中，通过两次师生之间的互动，也增加学生学唱歌曲的积极性和自信心。使学生与老师之间的配合更加默契。

(二)在课堂实践中培养学生的自主学习水平、实践水平本课第二部分是安排了五线谱相关知识的学习。如何由动嘴的热闹比较自然地转入到动脑的热闹中？通过引导学生结合DOREMI歌曲歌词的研究，使学生能快而准确地找到七个音在五线谱的位置。再借助多媒体课件多方面的引导式（如通过线条出示的先后顺序，得出线间的名称）和任务式（找音的位置、游戏等）实践，让学生自主学习水平和实践水平都得到不同水准的锻炼。在教师的逐步深入引导中，学生的思维进一步活跃。同时我鼓励学生对课堂重要教学内容做记录，通过动耳、动手、动脑相结合的训练，努力协助学生克服听过就忘，学过就忘的特点。而在对巩固新知识上我用了自创的一首小儿歌及随身携带的“五线谱”手，协助学生更形象生动地记住这七个音在五线谱上的位置。五线谱，五条线，中间隔著四个间；第三间，高音“哆”（do），下加一线中音“哆”（do），一线“咪”（mi），二线“嗦”（sol），一二三间“法、拉、哆”（fa、la、do）。

(三)通过方法引导和激发学生演唱的情感本课第三部分是对比五线谱再复习歌曲，进一步激发学生演唱的情感。高段学生因于龄特点，性格更为内敛，且部分学生正处于变声期，难以表达歌曲的情感，处理方面相对比较困难。通过学生第一遍唱，自己与视频做比较，体验出歌曲本身应有的情绪。再通过利用教室的光线对比，让学生在视觉上感受体验大自然的轻松，自在。从而，再用歌声表达自己的对歌曲的理解，提升学生的音乐表现水平。