初一语文《三峡》优秀教学设计

初一语文三峡优秀教学设计第一课时教学目标：

1.积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。

2.理解文意。

3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。

4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。教学重点：

1.积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。

2.理解文意。

3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。教学难点：把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。课时安排：三课时教学过程：第一课时

一、导入唐代诗人李X有一首诗早发白帝城，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。早发白帝城李X朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。

二、介绍三峡长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津XX，是瞿塘峡、巫峡和西陵XX的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的三大峡。瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山XX，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。瞿塘峡锁全川水的险要气势。瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。巫峡自巫山县城东大宁XX起，至巴东县官渡XX止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。秀峰岂止十二座，更有零星百万峰。西陵XX多流急，以险出名，以奇著称，奇、险化为西陵峡的壮美。整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。

三、走近作者1.请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍。郦X元:字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是水经注。水经注是给水经所作的注文。水经是记述我国河流水道的一部专著，书中列举大小水道137条，内容简略。郦道元作注时大为扩展，介绍了1252条河流，除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事。水经注对研究我国古代历史、地理有很大参考价值。

2.教师点明水经、水经注与水经疏三者之间的关系。

四、初读课文，读准字音。

1.听范读，标注生字字音。

2.教师明确读音。

3.自由朗读。

4.分组齐读。

五、再读课文，理顺文章大意。

2、删就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。战于长勺，公将鼓之。(曹刿论战)句中的之是个音节助词，可不译出来。夫战，勇气也。战斗，靠的是勇气。夫为发语词，删去不译。(曹刿论战)孔XX：何陋之有?译句：孔子说：有什么简陋的呢?之为宾语前置的标志，删去不译。

3、补(补充法)文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文省略句中省略的成分增补出来，使句意完整，然后再翻译。

4、换(替换法)将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是换的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。)即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。最常见的是用现代汉语中的双音节词调换文言文的单音节词;有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用今天的说法去置换古代的说法。)1)璧有瑕，请指示王。(廉颇蔺相如列传)和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看。

2)断其喉，尽其肉，乃去。(黔之驴)咬断了它的喉咙，吃尽了它的肉，才离去。(断、喉、尽、去均为一个字换为两个字)

5、调(调整法)包括：主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置等。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。这就需要调整语句语序。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(韩XX说)。生在我前面的人，他们懂得的道理本来比我早，我跟从他并且拜他为师。求可使报秦之人寻找可以出使去回复秦国的人还自扬州。(伤仲永)(状语后置)从扬州回家。

6、变变，就是变通。遇到活用词时，应灵活地译出该词的活用意义。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。文言文中的比喻，借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。另外对古文中特殊的语言现象互文见义、互文见义这些用了繁笔的文句翻译时要加以还原，用简笔的形式翻译。波澜不惊(湖面)风平浪静。不以物喜，不以己悲。不因为外物(的好坏)，自己(的得失)而(感到)喜悦或悲伤。

五、研读第二层次：三峡的水研读：夏季的三峡1.夏季的水具有什么特点?明确：水涨流急，交通阻断。

2.在写夏季三峡水是，作者运用哪些方法去体现三峡特点?明确：

(1)王命急宣侧面体现

(2)乘奔御风，不以疾也夸张，对比。

六、作业1.背诵并默写课文第一段和第二段。2.搜集关于三峡的神话传说。