二年级下册蜜蜂引路教学设计

蜜蜂引路教学设计教学目标：知识与能力：指导学生会写9个生字，会认6个生字及偏旁弓，积累词语：附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶。过程与方法：引导学生学习列X细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。情感、态度、价值观：引导学生了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，准确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字、写字，理解运用附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶等词语;理解列X解决问题的思维方法。教学难点：领会列X善于观察和思考的特点。教法学法：直观教学法一采用多媒体进行直观演示。朗读体验法一通过读，体验列X的细心观察勤于思考。图画辅助法利用简笔画直观画出列X寻找养蜂人的线路图。总结归纳法一引导学生对列X找的养蜂人的原因进行归纳总结。0教学准备：1.学生预习课文。2.教师准备教学课件。教学时数：3课时教学过程:第一课时

一、导入新课，揭示课题1.猜一猜有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了。你们知道它是什么吗?（蜜蜂）2.揭示课题:引路是什么意思?（带路）3.蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。自主识字。1.指名朗读课文,读准生字的读音。2.认清字形，同学互相交流怎样识记字形。读文中的句子，理解词语的意思。谈天：聊天，闲谈。惊讶：感到很奇怪;惊异。向导：带路的人。

三、初读课文，整体感知。1.默读课文：课文主要讲了一件什么事?（课文主要讲了列X利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。）3.课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这件事的?（

第二、三、四自然段。）4.按自然段读课文，了解每个自然段的内容。

四、学生质疑，提出不懂的问题。第二课时

一、复习导入。自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事。

二、精读课文，理解课文内容,体会人物特点。1.学习第一自然段。Q）思考：读了这一自然段你都知道了什么？

(2)老师小结。这个自然段主要写了列X常常与养蜂人谈天。2.学习第二自然段。Q）默读课文，列X为什么要亲自去找养蜂人

(2)用因为所以句式说说列X为什么要亲自去找养蜂人因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列X要亲自去找养蜂人。

(3)老师小结。这一自然段主要交代了事情的起因。3.学习第三自然段。Q)小组讨论：列X是怎样找到养蜂人的?用图表表示。

(2)小组汇报。列X：发现花从中有蜜蜂一蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人。

(3)列X为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人因为列X想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就定能找到养蜂的人。

(4)老师小结。由于列X通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。4.学习第四自然段。Q)出示投影，看图，养蜂人见到列X后可能会说些什么?列X是怎样回答的？

(2)根据课文思考：为什么列X说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的？老师小结：列X发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。

(3)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。

三、有感情地朗读全文。第三课时

一、朗读课文。

二、总结全文。1.课文是按照怎样的顺序写的？课文是按照事情的发展顺序写的。第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的经过。第四自然段：交代了事情的结果。2.学了这篇课文，你有什么感受3老师小结。通过学习这篇课文，我们要学习列X遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。

三、完成课题练习。1.组词。导（）蜜（）蜂（）采（）异（）密（）峰（）彩（）园2.写出下列词语的近义词。惊奇经常愉快一壮丽仔细一一聊天-兴奋一一出三/_i/nJ3.在括号里填上适当的词语。()小山()房子一()火车()园子一()蜜蜂一()飞机4.根据课文内容填空。列X一边走一边看，发现路边的()里有许多()。他仔细0,只见那些()采了蜜，就飞进附近的一个()里，()旁边有一所小()。板书设计：26.蜜蜂引路花丛(路边)园子(附近)小房子(旁边)认真思考仔细观察做出判断