以内数的认识教案

到20各数的认识教案教学设计韩樱桃设计理念：本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对1120各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及1120数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握1120数的组成，并能够简单应用。教学目标：

1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。教学过程：

一、猜一猜。今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？每人心里猜一个数。到底谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数）

二、提供探索机会，经历探索过程。

1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。

2、学习12的组成。

五、游戏中运用。

1、数一数

4、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。教具准备：数字卡片教学过程：

一、复习数的认识及排列师：同学们，数学数学，离不开数，回忆一下，一学期以来，我们认识了哪些数呢？生：、师：（相机出示到的数字卡片）大家齐读。师：数离不开我们的生活，那谁能用这些数说一句话呢？比如像老师这样说：“动力园里有只小猴，只小猫，只小熊，它们可爱极了。”生：动物园里有只小鸟生、动物园里有只孔雀。生、马路上有辆汽车生、妈妈买回了个苹果，让我吃掉了个师：大家说得真好，那你还在哪儿见过这些数呢？（让学生联系生活，到生活中去找数。）师：看来，数在我们的生活中还真是常见呢。再次读一读这些数吧。师：你能换种方式读吗？做法：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。

二、复习数位师：你们看，这是几生：十一师；它是几位数呢？生：两位师：从右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢？个位上“表示什么，十位上的又表示什么呢？生：从右边起，第一位是个位，第位是十位，个位上的示个一，十位上的表示个十。师：同学们说得很对，那么你能说出各个数位上的数表示什么吗？生：（答）师：猜一猜，估一估，大约有多少颗糖?学生猜一猜，估一估。师:究竟有多少颗，让我们来数一数。师:刚才我们一颗一颗地数出了14颗糖。小猴子怎样摆糖我们就更容易看出是14颗了呢?你有什么好的方法吗?学生可能把10颗放在一起，另外再放4颗。师:这个方法好!糖、小棒这类东西，我们可以把它10个堆在一起，或捆在一起，这样数起来就容易了。师:假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家看出是十几个呢?（我们也可以把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。）师:请大家做做书上87页第四题，要求先数出十个圈一起，再看看一共有多少填到（）里。学生做第四题。

四、联系生活师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了

11、12?(出示课件)师:读得太好了!生活中这些数都陪伴着我们，想一想在生活中我们在哪些地方见过这些数呢？学生自由说一说。总结：今天你学到了什么？反思:在教学设计过程中，我力求做到以下几点:

一、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。围绕“怎样摆放让别人能很快地看出是10根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，呈现出多种摆的方法，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数的概念，为培养数感奠定了的基础。小学低年级学生必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。这样的操作情景，使学生的以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。

二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。我注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。在教学过程中，鼓励学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习1120数的顺序和大小比较，一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。总之，整节课中，我倡导主动探索、合作交流与动手实践的学习方式，不足之处：“十”的概念没有深入人心，没有对多种摆法进行及时的优化。我应该通过比较、探讨、交流使学生在头脑中形成计数单位“十”的概念，建立1捆就是一个“十”的概念。自然，“1120”各数的组成，学生就能轻而易举，只要拿出1捆再加上几根就可以了我没有让学生继续探究，而是按照原来的设计继续进行教学。我想：如何在课堂上真正的关注学生，真正的落实到课堂教学实践中去，是一个值得我思考和研究的问题。篇五：

(1)小学一年级数学导学案__年_月_日第周星期