七年级生物《动物体的结构层次》教案

动物体的结构层次教学内容第二单元

第二章第二节动物体的结构层次课型新授课（研讨课）教学目标过程与方法：通过引导探究，使学生明确细胞分化、组织、器官、系统等概念，以及人体的结构层次。知识与技能：说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的识别人体的四种基本组织；说明人体的结构层次；细胞、组织、器官、系统、个体。情感态度价值观：

3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学要点重点：细胞的分化和组织的形成；人体的结构层次。难点：细胞的分化和组织的形成辅助资源t课件教学环节教师活动学生活动预测性设计情境导入问题探究t播放伴音动画，出示问题：1.你能说出动画中各种生物的名字吗？2.构成这些生物的基本单位是什么？出示图片追问：一个小小的细胞是如何构成人体的呢？引出并出示课题：动物体的结构层次看动画及提出的问题，思考，回答问题自主质疑合作探究

一、细胞分化形成不同的组织布置阅读任务，学生自主学习布置学生阅读课本5962页，分组讨论下列问题，并回答：1.除细胞外，构成人体的结构还有哪些？2.通过阅读，你能说出这些结构构成人体的顺序吗？引述过渡：那么人体到底是如何构成的呢？引导探究，突破细胞分化和组织的形成概念出示“细胞分裂”图解，回顾细胞分裂过程。追问：细胞是不是一直分裂下去呢？如果不会，会怎样变化呢？出示“细胞分化”图解，讲解细胞分化，突破细胞分化的概念。提问：细胞分化后，与原来的细胞有何区别？这些细胞又会如何变化呢？出示“组织的形成”图解，讲解、突破组织的概念。分别出示人体四大基本组织图，讲解其分布、特点和功能。阅读课本分组讨论回答问题自主质疑合作探究突破细胞分化和组织的形成概念教学环节教师活动学生活动预测性设计自主质疑合作探究

二、组织进一步形成器官引导探究，突破器官的概念出示多个人体器官图片，要求学生识别。出示人体皮肤图片，提问：一块皮肤是不是器官呢？出示皮肤结构图，引发提问：利用皮肤结构图，结合皮肤划破后的情境体验，回答一块皮肤是不是器官？引导探究，得出组织形成器官及器官的概念。

三、器官构成系统和人体引导探究，突破系统的概念出示人体内部结构图，引发提问：人体有很多器官，你能说出心脏和胃的功能吗？引述：胃能消化食物，消化食物紧靠胃能行吗？出示人体消化系统结构图，简述其构成和功能。与学生一起归纳系统概念。出示人体八大系统文字说明，简要介绍八大系统的组成和功能。引导探究，认识人体是一个统一的整体出示问题：运动系统由骨骼和肌肉组成,那么体育运动仅仅依靠运动系统就可以完成吗?说出你的理由？由此你可以得出什么结论？引导讨论，得出结论：人体是一个统一的整体自主质疑合作探究突破突破器官的概念自主质疑合作探究突破系统的概念，认识人体是一个统一的整体总结转化引申探究引导总结，认识动物体（人体）的结构层次提出问题：通过探究，动物体（人体）的结构层次是怎样的？出示图片，引导学生对本课知识进行总结，并板书。细胞组织器官系统动物体（人体）与教师一起总结巩固拓展实践探究出示检测题，当堂检测。1.属于组织的一项是（）A.肌细胞B.血液C.唾液腺D.肱二头肌2.从生物体的结构层次上看，与其余三项不属于同一层次的是（）A.胃B.心脏C.皮肤表皮D.大脑3.组织的形成是由于（）A.细胞生长B.细胞分裂C.细胞分化D.细胞变异4.人的皮肤划破，会感到疼痛，会流血，这说明皮肤中有下列组织（）上皮组织神经组织结缔组织肌肉组织A.B.C.D.5.下图是动物体内的几种组织，请据图回答下列问题：

(1)写出各组织的名称：A.；B.；C.；D.。

(2)在下列横线上填写合适的字母代号：具有收缩和舒张功能的是，具有支持、营养功能的是，具有保护、分泌功能的是，具有调节、控制功能的是，板书设计第二节动物体的结构层次细胞组织器官系统动物体（人体）