《测量物体的质量》教学设计

教学设计

二、测量物体的质量课题测量物体的质量课型新授课目标认知

1、学会使用天平及测量固体和液体质量的方法

2、通过活动学会测量微小物体的质量，领会误差的含义；学会根据实验原理设计测量步骤。水平

1、实验水平，归纳分析及概括水平；德育

1、树立科学严谨，实事求是，理论联系实际的学风。

2、通过自己设计天平，体验学习物理的乐趣。

3、感受中华民族伟大的古代文明。教学重点使用天平测量固体和液体质量的方法。教学难点托盘天平测物体质量的操作技能训练。设计思路

1、经历测量固体、液体质量的过程，进一步熟悉天平的使用；

2、通过具体问题的解决，培养合理地设计实验步骤的水平；

3、测量前先实行估测，使学生对质量单位的大小产生感性理解，培养估测水平。教学用具托盘天平、大头针、烧杯、水教学方法实验法教师活动学生活动评价导学过程

一、复习引入

1、什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?

2、托盘天平测量物体质量前要实行哪些调节?怎么调节?

3、用天平测物体质量时，被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上?

4、一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码?

5、怎样读出被测物体的质量?被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量再加上游码指示的质量数。

6、怎样确定天平的最大称量值?

7、使用天平时要注意哪几个问题?

(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处。

(2)调天平横梁平衡，根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。

(1)估计被测物体的质量后，接从大到小的顺序加减砝码。

(2)增加一个最小的砝码时，指针偏向分度盘中线右边，而减少一个最小的砝码时，指针偏向分度盘中线左边，此时不加砝码而移动游码使天平平衡。

(1)根据天平底座上的铭牌的标称确定。

(2)根据天平配套的砝码的总质量数及标尺示数估计。学会如果调节天平学会如果使用天平导学过程

二、实验活动：测量一枚大头针的质量

1、阅读实验要求。

2、讨论：小男孩和小女孩哪个方法准确？为什么？

3、了解实验的目的、器材。

4、设计实验步骤。

5、设计实验记录表格。

6、学生实行实验操作，师检查、指导。

7、各组交流实验数据。如果偏差较大，要分析原因。

8、讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法？

1、阅读。

2、学生讨论。

3、检查器材。

4、设计实验步骤。

5、设计表格。序号数量总质量单个质量112XXXX0032

6、实际操作。

7、讨论。师不急于评价，让学生自己去体验。在实际操作中巩固使用天平的方法，培养学生的实验水平。检查、纠正。前后知识联系有利于知识的迁移。

三、实验活动：测量水的质量

1、估测烧杯内水的质量，记录下来。

2、设计实验步骤

3、比较不同的实验方案，找出缺点，指出测量值偏大还是偏小。A、先测烧杯和水的质量，再测烧杯的质量。B、先测烧杯的质量，再测烧杯和水的质量。

4、讨论：测液体质量时要注意哪些问题？

5、实行实验，记录实验数据。

6、整理器材。

1、先估测，后测量。

2、方案A的缺陷：水不易倒干净，测量值偏小。

3、实际操作

4、整理器材对质量单位的大小产生感性理解，培养估测水平。培养爱护公物的好习惯

四、WWW请同学们自己制作一架天平。讨论：你用什么样的材料来做？各抒己见。培养学生的发散思维水平、创新能力。课堂反馈讨论：

1、将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？

2、怎样称出一张邮票的质量？

3、容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。

4、小X由于粗心把物体放在右盘，砝码放在左盘，讨论培养发散思维作业

1、小结

2、布置作业

1、课后利用网络进一步扩大知识面。

2、自制天平，测量自己的橡皮的质量。