《百分数的认识》说课及教案

百分数的理解教学设计教学内容：人教版六年级数学上册教科书8283页的内容。教学目标：

1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，通过比较体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会准确地读、写百分数。

2、培养学生观察、比较分析、综合概括的水平，学会讨论交流。

3、感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时渗透思想教育。教学重点：理解百分数的意义，理解百分数与分数的区别。教学难点：百分数与分数的区别。教学准备：多媒体课件、两个杯子、课前让学生搜集含有百分数的资料。教学过程：

一、创设情境，引入新知（先设计一个让小组长记录本节课本组同学举手次数总和的环节，伏笔）

1、让我们先一起来和一位老朋友叙叙旧分数。

2、他要介绍一位新朋友给我们理解，大家欢迎吗？百分数。

3、你想这位新朋友说些什么呢？百分数到底是什么呢？引出并板书课题：百分数的理解。

二、引导探索，理解新知

4、比较。我们来算一算，每一杯中糖的质量是糖水的几分之几。（一号杯：720=二号杯：925=）怎样比较它们的大小呢？（分母通分成100，实行比较）

1、学习读法。电视里，新闻联播里肯定听主持人读过很多百分数，那你会读吗？读出两个百分数。交流，读时应注意什么？（注意：应先读百分号，再读数字）。

2、学习写法。在刚结束的期中考试中，老师知道了咱班的同学都拿到了令自己满意的成绩，和老师分享分享好吗，现在我来做个调查。你会写吗？数学的及格率：百分之六十六优秀率：百分之三十一点八交流，写时应注意什么？（注意：应先写数字，再写百分号）。

3、即刻反馈，“过关斩将”。第一关，请读出下列各数：做一做第2题。第二关：

1%是最小的百分数吗？在这些百分数中，还有比1%小的分数吗？（0.6%）最大的呢？（300%）第三关：

100%和45%是什么意思，能举例说明吗？在这些百分数中，我们能够看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比较它们的大小吗？这是为什么呢？（指出：因为百分数固定分母都是100）

4、探究百分数的意义。说了这么多，那百分数到底是什么呢？请你说说35%、36%分别表示什么意思？也就是说35%、36%这两个分数都表示什么？（这两个分数都表示一个数占另一个数的百分之几）像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，我们就叫做：百分数。（板书）这句话提到了几个数？（两个数）一个数是另一个数的几分之几，这种关系我们叫做？（倍数关系）对！所以百分数又叫做：百分率或百分比。（板书）

2、百分数和分数在意义上又有什么区别呢？下面哪个分数能够写成百分数，哪个数不能？说说为什么？第一根绳长100分之50米，第二根绳的长度是第一根绳的100分之50。全班交流后总结：分数百分数区别表示两个数之间的关系，也能够表示某个具体数量（有单位）。只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。

三、检测反馈，拓展使用

1、我是判断高手。

2、语文中的“卧底”。百发百中（）、百里挑一（）、一分为二（）、一箭双雕（）

3、请说说生活中你发现了哪些百分数，能说说它表示的意义吗。（饮料瓶、食品袋的营养成分表，衣服商标中的成分表，手机的电量等）

4、“新闻直播间”以播新闻的形式复习百分数并让生感悟数学与生活的密切关系。

5、如果本节课咱班同学的举手次数总和是100次，那你小组的举手次数和占总和的（）%呢？

6、家庭作业：请同学们课后搜集5条含百分数的信息，回来一起交流学习，看哪小组能百分百地完成任务哦。

四、课堂总结，赠送励语

1、今天我们有什么收获？

2、最后%藏在老师要送给大家的一句格言之中，天才=99%的汗水+1%的灵感。（边说边写），没错，只要付出了努力的汗水，在数学上你就一定会有收获，在生活中你就一定会成功，加油！