《探究杠杆的平衡条件》教学设计精选文档

探究杠杆的平衡条件公开课教学设计教学目标

1、知识与技能：知道杠杆、支点、力臂等概念；知道什么叫做杠杆的平衡，知道杠杆的平衡条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题。

2、过程与方法：通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解实行科学探究的一些基本环节。

3、情感态度与价值观：体会基本的物理原理的重要作用，培养学生对科学的兴趣。重点难点：经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。教学用具：多媒体计算机、投影仪、教学课件；天平、支架、杠杆、钩码等；教学方法：观察法、讨论法、归纳法、实验探究法设计思想：本节是力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容。教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生实行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以，在教学中主要是激发学生的学习兴趣、让学生亲自经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法。教学过程：教学内容教师活动学生活动设计说明创设情境导入新课自我介绍，并联系本地学生的生活情景，引出学生观察过的工具。画出工具并说明它们的用途。激起学生的兴趣，引出“生活中杠杆”的话题。教师引导，生活就是许很多多的机械都是这些小工具组合而成的。多媒体展示：生产中常见的杠杆（并让学生观察并小结其共同点）。观察，思考、回答总结：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。今天我们就走进机械的世界，学习的杠杆的知识。实验探究理解杠杆

一、理解杠杆多媒体展示：很多杠杆画面，观察固定点。小结得出杠杆的定义。游戏：拔钉子(教师准备工具)教师导入为更好学习杠杆的知识，应学习：杠杆的几个概念。教师利用游戏中的实验，给学生建立作图的方法，并让学生练习：跷跷板、羊脚锤拔钉子作五要素教师巡回检查指导学生观察自带的工具(杠杆)，并通过讨论，说出它们的共同特征。学生选择工具实行操作。学生阅读学习找到所带工具的固定点。画力臂。实验探究杠杆的共同特征探究杠杆的平衡条件

1、【提出问题】：跷跷板须满足什么条件才能水平？引出杠杆平衡概念，并初步引导学生判断影响杠杆平衡的因素是“力”与“力臂”，教师鼓励学生去猜测、去探究。通过讨论，进一步验证自己的猜想

2、【猜想与假设】引导学生猜想：动力动力臂=阻力阻力臂动力动力臂=阻力阻力臂

3、【制定计划与设计实验】利用所给的实验器材，自行设计实验方案。（各小组汇报思路）

4、【实行实验并收集数据】分工、设计表格并实行记录

5、【分析与论证】随机抽出4个小组的数据实行投影。对表中的数据实行分析、归纳结论：动力动力臂=阻力阻力臂讲解例题：P24课堂小结提出问题让学生总结本节课的收获：

1、什么是杠杆？

2、杠杆平衡的条件；通过探究，你对杠杆理解了吗?在探究实验中，为什么要使杠杆处于水平位置平衡?在探究实验中，为什么要多次实验？

五、小结学生总结本节课的收获：

2、什么是杠杆？

2、杠杆平衡的条件；

六、布置作业课后1.2.3题上完课，我实行了一些总结分析，觉得还有一些地方应该进行改进。例如：

1提出问题后，留多一些时间给学生进行思考、讨论，老师可作适当的引导。

2要探究的问题,可以引导学生自己提出，教师板书在黑板上。

3对数据的收集部分要讲解详细些。

4探究结束，同学生一起总结实验中遇到的问题，寻找解决问题的方法。