《永远的歌声》教案设计一wrod文档

1永远的歌声课题11永远的歌声计划课时2内容分析本篇课文是第三单元的一片精读课文，课文主要写了童年时的“我”和二牛，二兰。石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。选编这篇课文，一是让学生感受纯洁，诚挚的师生情，二是引导学生把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作、心理活动的描写方法，以此更好的落实本单元“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真实情感表达出来的”重点训练项目。教学目标1学习作者通过典型事件，抓住语言，动作和心理活动的描写质量的方法。

2引导读懂课文，把握课文主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬，热爱老师的优秀品德。

3学习课文7个生字；会写11个字。教学重难点重点：把握课文的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。难点：学习作者通过典型事件，抓住语言，动作的心理活动的描写，表先人物情感的方法。教具学具准备教具：展台，投影仪，计算机。学生准备：搜集尊师的小故事。教法学设设计计、思学路法指含导教这篇课文内容贴近学生的生活实际，课文主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情，在教学中，指导学生理清课文脉络后，指导学生通过任务语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神质量和思想感情。使用反复读、画、批、注等形式，借助中文插图和课件，抓住文中一些含义深刻，饱含深情的句段，引导学生自我感悟，悟情悟理教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时

一、激趣引入1.师展台出示古诗：无题李XX，相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干，晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月兴寒，蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

2.同学们，你们知道这首古诗描写的是什么吗？3.师：自古以来，人们对老师满怀崇敬之情，赞颂老师的诗句，名言不知其数，今天我们们学习的这篇课文就表现了几名小学生的热爱之情（板书课题）同学们自读古诗，讲故事读通顺。同学们实行思考，交流（老师）学生齐读课题，说说读了课题，你有什么疑问？“歌声”描写的是什么？为什么说是“永远的歌声”呢？使用古诗引出课题，激起学生的学习兴趣，调动学习积极性。

二、自学课文1.师：放录音读课文。

2.默读课文，识记生字3.指名读课文，要求通顺，流利。

1.同学们跟录音读课文，读错的字音可带拼音。

2.边读边画生字，记一记本文生字。

3.其它同学认真听，听后评议，也可挑战性的实行朗读。检查学生的预习情况，培养学生预习课文的习惯。

三、再读课文，理清脉络1.请你以快速浏览课文，思考：课文课分为几部分。师展台出示：第一部分：

(1)“我”虽然走出童年很久了，但童的歌声至今在耳边。第二部分（210）记叙“我们”为生病的老师上山挖草药的、下河捉鱼的事。第三部分（1112）启蒙老师的歌声一直滋润着“我”的梦。

1.同学浏览课文。

2.练习给课文分段。

3.集体实行交流。同学们自由对左分段内容，实行改正通过读课文培养学生的阅读水平，从而理清课文的脉络。

四、学习第二部分1.师：请你读第二段，想象这部分可分为几层，每层各写了什么？(同学们交流，师适时指导)。

2.师：请你再读课文第二部分，想想你知道了什么？（同学们交流右题时，师适当的实行点拨，只要同学们能说出具体的语句就行，具体的理解语句，放在下节课。）1.同学们自读课文。

2.实行分层练习。第一层（2-5）。写“我”小学时候的女老师很漂亮，有知识，会唱好听的歌。第二层(6-7)写老师的嗓子突然嘶哑了，“我”同意和二牛上山为老师采药治病。第三层（8-10）讲述“我们”上山为老师采药，捉鱼，全然，没有发现身边的危险。

1.学生再读课文第二部分。

2.集体交流。，从哪些地方能够看出“我”们的老师好，样样好，天下第一好“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下搂住“我们”脏乎乎的身子哭了。通过层层分析，培养学生的阅读水平理清课文脉络。引导学生在对课文的基础上，理解课文第二部分内容。

五、整体感知1.请你想想，课文主要描写了一件什么事情？1.自由思考左题。

2.集体实行交流。学生在理解的基础上，再次回归课文整体，培养学生口头表达水平，思维水平。

六、布置作业见附页第二课时

一、复习引入1.师：同学们，上节课，我们为你已学习了11课，谁来说说课文主要写了一件什么事？2.师：今天，我们接着学习课文。（板书课题）。

1.学们思考左题。

2.集体进行交流复习所学知识，检查同学们对所学知识的掌握情况。

二、合作学习，探究新知1.师：相信同学们，上节课文中人物给你留下了深刻的印象，文中的许多语句也同样打动了你，请你小组合作学习，画一画这样的句子，并做一做批注，写写自己的体会。

1.同学们合作学习，读课文。

2.与小组同学讲一讲打动自己的句子，并谈谈自己的体会。

3.是当在书上作批注。

4.集体进行交流。

2.师：课件出示句子：“我们的老师是个从城里小歌剧”“我还和姐姐争论过唱的好听”“我说天下第一好。”1.读左边的句子，你从中感受到了什么？2.集体交流（“我们”这些山乡的孩子非常热爱老师，敬佩老师，认为老师是最好的人。）3.练习有感情的读句子抓住重点词句，通过几个孩子的动作，语言的分析，了解他们为老师不顾一切的精神，体会他们对老师的热爱之情。指名读以上几个句子。同学们听后评议，也可挑战性的朗读。课件出示句子：“不知为什么，老师嗓子立即使劲，她点了点头。”指名读这段话。

1.思考：从这段话中，你体会到了什么？（孩子们爱老师，并且为老师的咳嗽着急，这体现孩子对老师的爱。）2.为什么“我”明知东山有狼，还是立即使劲的点了点头？（老师嗓子哑了,学生很着急，想尽一切办法为老师治病。感受到学生对老师的爱。）师：请你练习朗读这段话。（师放录音进行指导）。

1.学生自读这段话。

2.集体朗读这段话。师：请你圈画出第八自然段中孩子们捉鱼的动词来，谈谈自己体会到了什么？1.同学们画一画动词。

2.集体交流。“摸、捉、追、堵、甩、穿”孩子们想尽一切办法抓小鱼的行为，体现了他们对老师的深情。师展台出示文中插图，图画上的小朋友在干什么？老师又是怎样做的？1.同学们自行思考。

2.集体练习说话师：老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？思考左题。集体交流。（孩子们的童真和深情感动了老师。）师：如果此时你是那位深受学生的老师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？1.学生进行思考，自行练习。

2.集体交流

三、体会写法1.自由朗读课文开头与结尾，你发现了什么？自由读课文。集体交流（首尾呼应）学习体会文章的写作方法，提高写作能力2.师：讨论，课文为什么会以永远的歌声为题？自由思考集体交流

四、课堂拓展你在生活和老师之间有过什么感人的事情吗？你为老师做过什么有意义的事呢？请写一写练习运用文章的写作方法，将读与写有机结合五作业见附页作业设计第一课时1.正确，流利，有感情的朗读课文。

2.小学生写字书第11课。第二课时

一、默读课文，按课文内容填空。老是生病（）（）（）我们向老师献上草药和小鱼

二、读课文第九自然段，说说为什么身后有狼。而“我们”却毫无知觉呢？

三、小练笔：你在生活中和老师发生过什么感人的事情，你为老师做过什么有意义的事呢？请写一写，试着运用首尾呼应的写法。

四、与同学讲讲自己知道的尊师的小故事。

五、课后阅读有关尊师的文章，可写一写观后感，并可向同学做推荐。