七年级上册《紫藤萝瀑布》优秀教案精选示例

七年级上册紫藤萝瀑布优秀教案学习目标：

1、了解状物抒情散文的特点，提高阅读此类文章的能力。

3、理解课文蕴涵的人生哲理，关注人生。教学重点难点：

1、学习和揣摩优美的语言。

2、体会作者表达的深沉的感情，明白作者由物紫藤萝引发的对生命的感慨。课前学习：

2、学生通读课文，勾画出描写生动的句子并反复朗读。教学过程：第一课时

一、创设情境，导入新课

1、师生展示交流宗璞的有关资料。

2、陈XX在为宗璞散文选集作的序中说：花美在精神，精神是要用心去感受的。今天我们随着宗璞一起去聆听紫藤萝的心声。（板书课题）

二、初读课文，正字正音

1、教师范读课文，学生给生字正音。

2、检查巩固：注音写字：瀑()布伫()立笼()罩迸()溅酒酿()忍俊不禁()仙露qing()浆盘qu()卧

三、自主学，美点揣摩学生自由文，找出自己写的好的句子，行圈点批注。（提示：本文中大量运用比、人等手法，神的描紫藤花）交流后学生将好的句子熟背。

四、明确哲理，感悟人生

1、你那些句子有深刻的哲理？找出来一。

2、找出体背景的句子，体会作者的感情化。生交流明确作者要表达的感情：要勇敢地面生活，振精神，投生到大的事中去。

五、堂反思：我的表怎？我有怎的收？

六、作：段，完成下列各：我不由得停住了脚步。有的只是精神的宁静和生的喜悦。

1、段开写“我不由得停住了脚步”的作用是_。

2、指出下列各句所用的修辞手法，并明其作用。A、从未开得盛的藤，只一片煌的淡紫色，像一条瀑布（）_B、只是深深浅浅的紫，仿佛在流，在笑，在不停地生（）_C、“我在开花！”它在笑。“我在开花！”它嚷嚷。（）_D、每一盛开的花像是一个了的小小的帆，帆下着尖底的（）_

3、“里春以，没有花的人群，也没有蜂蝶”一句，在文中的作用是是么？_

4、于摘不摘花，“我”的心理很矛盾，分析矛盾的心理是什么？想摘花是_；没有摘，除了没有摘花的外，主要是_。

5、作者生地描写突出了紫藤哪些特点？_第二学目：

1、学和揣摩美的言，提高品味美言的能力。

2、鼓励学生笔，学写托物言志的文章。教学程：

一、设置情境，导入新课学生背诵上节课积累的课文中写花的句子，并说出喜欢的理由。

二、分析特点，仿写句子

1、学一学同学们喜欢这些句子是因为写得生动，让我们再一起来感受一番。例句：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般地笼罩着我。引导学生思考：怎么把气味说成颜色，说成梦幻？学生思考，发言；教师小结：香气诉诸嗅觉，色彩诉诸视觉，梦幻是大脑的幻觉，让飘逸无形的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前，让人沉醉。修辞手法：通感。

2、品一品学生在文章中寻找这样写得好的句子，尝试写出自己的品味语言。班级交流。

3、练一练选取你喜欢的一种花写一段话，看谁写得最好。（菊花、梅花、荷花、迎春花、广玉兰、月季花等）选取最先写好的三位学生的习作交流评价。

三、诗句积累，发掘寓意

1、学生交流积累的吟咏花草树木的古诗文。例：莲：出淤泥而不染，濯清涟而不妖梅：零落成泥碾作尘，只有香如故草：野火烧不尽，春风吹又生这些句子借花喻人，喻人的精神，这就是托物寓理（托物言志）的写法。

2、学习写作试着就一种植物，发挥自己的想象力写一段话，最好也能对生命、对人生有所感悟。学生写作，交流。

3、探究写法让学生就下面一些问题谈自己的看法：景物怎样才能写得生动形象？写景和抒情二者怎样处理？

四、课堂反思：这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？

五、作业设计：修改自己的习作。