四年级上册语文教案快乐的暑假∣语文s版 示范文档

语文s版四年级上册第4课快乐的暑假1课时教学设计课题快乐的暑假单元第一单元学科语文年级四年级1.认识本课4个生字。学习2.感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。目标3.通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣，体会诗歌表达的思想感情。重点体会诗歌表达的思想感情。难点体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，暑假生活刚刚结束，你能说一说你钓鱼、去海边、让学生畅谈自己在假期做了哪些有意义的活动吗？你从中收获了旅游、读书、假期的活动，激什么知识？看动画片。发学生的学习积2.假期总是给我们留下美好的回忆，今天就让极性。我们走进课文，重温假期的快乐。

3.板书课题快乐的假期。讲授新课

一、初读感知1.初读课文，感知课文。

(1)自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：忄+童憧、忄+景识记生字。通过熟字加偏旁憬、氵+发泼。识字，可以减轻教师指导学生书写课后田字格中的字：学生的难度，有助于学生在较短“率”独体字，注意整个字的笔顺。的时间内，识记

(2)理解词语。小组内合作学习，扫除生字、新的生字。词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：通过课件，检查chnjnpshui生字的读音。憧憬泼水率先教师领读。男女生比读，同桌互读。让学生理解重点词语理解：词语，有助于学憧憬：向往。生对课文内容的学生查阅字典理解。无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。独立解决。让学生整体感知率真：直爽而诚恳。课文的主要内容。

(3)思考：课文都描写了什么？学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，充分享受大自然的阳光，感受童年的快乐。让学生理解诗歌

二、精读领悟每小节的内容，1.这首诗歌一共几小节？每小节都写了什么从而掌握课文的内容？脉络。小组合作，说出每小节诗歌的内容。

2.品读第一小节。

(1)“将紧张锁在教室”“走出学校的严肃”中的“严肃”“紧张”是指什么？学校有组织、有纪律、有老师的学习生活。

(2)“我们背起满书包的憧憬”，“憧憬”是什么？学校外面无拘无束、自由自在的生活。

(3)“走出学校的严肃，走进暑假的活动。”一个“走出”，一个“走进”说明什么？说明学校生活和暑假活动也是相反的，一个严肃，一个活泼。

3.品读第二小节。

(1)在郊外我们享受到了怎样的快乐？流光溢彩的太阳、采花摘果、鸟儿飞翔、美丽蓝天。通过理解“严肃”“紧张”“憧憬”让学生感悟学校的严肃，假期的快乐。让学生感受郊外会给假期带来哪些快乐。

(2)“我们来感受，大自然真切的呼吸。”运用了什么修辞方法？理解拟人修辞的让我们感到自己仿佛置身于大自然中，让人感作用。到亲切。通过理解诗歌中(3)“书本外的童年”指什么？的重要词语，感悟诗歌的含义。在大自然中无拘无束、自由自在的生活。拟人。

(4)“生动的画面，比图画书上的还要美丽。”你怎样理解这句话？图画书上的只能看，而我们现在却置身其中，亲身感受，所以觉得更美丽。

4.品读第三小节

(1)“跳进清凉的海水，我们是一群无拘无束的鱼儿。”这句话运用了什么修辞？好处是什么？生动形象地说明暑假带给我们的自由快乐。理解比喻句的作用。

(2)在海边我们怎样开心地嬉戏？清凉的海水任我们无拘无束地泼洒。比喻。

(3)“大人们惊觉：放下沉重的书包，我们仍把“我们”比理解诗歌中的重是那群率真的小孩儿。”你怎样理解这句话？作了“鱼儿”。点句子。背上书包，好像我们长大了，成熟了，其实“我们仍是那群率真的小孩儿”。

5.品读第四小节

(1)我们是率真的小孩儿还表现在哪儿？喜欢蹦蹦跳跳，喜欢唱唱笑笑，对着天上飞过理解这句话的深的白鸽，齐声呼叫。层含义。

(2)我们的心愿是什么？6.课外拓展学了这篇诗歌，你准备怎样度过下一个假期建议学生度过一呢？个有意义的假

(1)调适身心，做到生活有规律。期。

(2)读书拓展，做到学业有目标。

(3)多参加社会实践和社会义务劳动。在阳光下，自

(4)做好锻炼身体的计划。由地成长。

(5)合理安排自己的作息时间，注意劳逸结合。巩固提升1.我能填词语让学生对生字、词语进行熟练掌握。

2.读一读严肃无拘无束流光溢彩绽开沉重课堂小结拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，更好总结全文，同时地亲近大自然，实现自己的梦想。又为童年留下一个又一个美好的回忆，希望你们过好童年中的每一天！作业布置1.有感情地朗读课文。

2.完成课后习题。板书设计快乐的假期引导学生如何做人。提高学生的朗读水平。让学生简单明了地理解课文主要内容。教学反思快乐的假期是一首儿童诗，诗歌浅显易懂，贴进儿童生活，反映了儿童的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望；同时也告诉学生，在紧张的学习生活之余，在沉重的学习压力之下，应该积极地利用假期生活来调节自己，学会减压，释放，使自己活泼、快乐、健康地成长。在教学过程中，由谈话导入新课，让学生说一说自己在假期的活动，从而调动学生的积极性。在精读感悟中，引导学生对“紧张、严肃”的教室、学校有积极正确的理解，对正确的学校生活不要全盘否定；启X学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。