小学二年级语文《小鹰学飞》原文、教案及教学反思

小学二年级语文小鹰学飞原文、教案及教学反思一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地踹着气，对老鹰说：“现在我总算会飞了吧？”老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

【篇二 】小学二年级语文小鹰学飞教案教学目标

1、准确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

2、练习用已经说话。

3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，持续进取教学重点和难点

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，持续进取。教学时间三课时。第一课时学生预习课前让学生让把课文读通顺，知道文章的大致内容。给各自然段标上小节号，画出生字词。教学要求

1、能准确、流利地朗读课文，

2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，理解2个新偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点识字写字教学流程

一、直观导入揭示课题1。今天，老师给小朋友们带来了一个好朋友，看看它是谁？（播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。）2。小朋友，理解它吗？对，它就是飞行能手鹰。我们来写写这个字。（范写鹰字）这是我们本课要求理解的第一个生字，谁来读一读？3。刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢？今天我们就来学习课文小鹰学飞，请小朋友认真看老师书写课题。（写课题）齐读课题

二、初读课文。

1、同桌检查预习情况。在生字下做记号。标上自然段序号。

2、自由轻声读课文在难读的句子下面画上。

3、老师检查自读情况。

(1)检查生字字音掌握情况。出示小黑板。小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧指名看拼音读词语。

(2)重点检查几个难读的句子。出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！

(3)检查课文朗读情况。指名说说本课共有几个自然段？指名分自然段读课文。读后师生共同评议。

3、教师范读课文。学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？指名分自然段朗读课文

三、教学生字字形，指导书写出示：摇算鼓命促指导识记、书写

三、作业。练读课文。第二课时教学要求

1、能准确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会用已经说话。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，持续进取。教学重点朗读课文教学流程

一、复习

1、抽读生字卡片。

二、学习课文

1、学习第1、2自然段。

(1)看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。

(2)指名读第1、2自然段。

(3)了解相关词句。它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？我们应该怎样读小鹰的话？相机用已经练习说话。还不算会飞是什么意思？老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

(1)指名读课文。

(2)理解相关词句。小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞？它心里怎样想的？指名读老鹰的话。

(3)分角色读第3、4自然段。

(4)小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

3、学习第5、6自然段。

(1)指名独课文。

(2)思考讨论。小鹰和老鹰来到了什么地方？从哪儿看出它们飞得更高了？小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）指导朗读第5自然段。鼓起劲，拼命要重读。飞呀，飞呀要读得慢些。教师范读：学生练读，指名试读、齐读。小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：盘旋小鹰会想些什么？它会怎样去做？自由练读第6自然段。

(3)分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

(2)学过这篇课文，你读得了什么道理？第三课时教学要求

1、分角色朗读课文。

2、学会用已经说话。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，持续进取。教学重点完成补充习题教学流程

一、复习检查。默写：跟着、飞行、急促、摇摇头总算、头顶、盘旋、指了指

2、给生字选择准确读音。

3、指名准确、有感情的朗读课文。

4、分角色朗读课文。

二、教学生字字形，指导书写。

(1)教学生字字形。总吧顶盘旋教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。学生用上述方法自学。

(2)检查自学情况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。熟字加偏旁：吧（巴加口促（足加僀指名说说自己用什么方法比较难记。

2、指导写法。

(1)摇、促、吧、指，左窄右宽。

(2)鼓，左右等宽。

(3)算、总，上中下三部分要紧凑。

3、教师范写学生在田字格中描红。

【篇三】小学二年级语文小鹰学飞教学反思语文教材第三册小鹰学飞一课中，老X在评价小鹰是否会飞时，用了两次“还不算会飞。”同样的句子，读法是否相同呢？为了让学生有所感悟，我首先让学生熟读了含有这两句评价的1到4自然段，弄清老鹰分别时在什么样的情况下说这句话的，接着让学生展开讨论，发表自己读后的感受：第一个“还不算会飞”强调的是什么？第二个“还不算会飞”又是强调的什么。学生通过朗读，感受到小鹰只比打树飞得高，根本不能算会飞，所以，老鹰的意思是说小鹰根本不能算会飞，朗读重音应落在“不算”上面。而第二次小鹰已经飞得比大山还高了，能够算得上会飞了，仅仅距离搏击长空得本领还差很远，所以老鹰这句话的意思是说小鹰还不能算真正会飞，是在前一句话的基础上的评价，所以，朗读重音应在“还”这个字上。一番讨论之后，学生纷纷体会到了句子虽然相同，但表达的意思却是截然不同的，朗读的语气也应不同。带着对句子的理解，学生再次投入到朗读中去，读出了自己的感悟，读出了老鹰语重心长的语调。经过这样的朗读指导，学生不但掌握了一定的朗读技巧，而且掌握了如何读准语气语调的方法，那就是，边读边悟，以悟促读。