《爬山虎的脚》教学设计精选文档

爬山虎的脚教学设计南阳里小学四年

二、对课题质疑：看了课题你想知道什么？同学们有这么多问题想知道，我们通过学习课文就可以找到答案，我们马上来学习课文。（从学生角度引发学生对爬山虎的好奇，体现以学生为主体的教学意识，同时让学生知道只要细心观察，就会获得很多课外知识。）

三、读课文，感知课文，了解课文大概内容。

四、再读课文，理清课文的写作顺序。

(3)请同学们自由朗读

2、3、4自然段，想想：作者抓住爬山虎的脚什么特点来写？边读边把爬山虎的脚特点句子找出来。

(4)小组交流：（5小组汇报：A、“爬山虎的脚长在茎上。”（写出爬山虎脚的位置。）【板书：位置】B、“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”（写出了爬山虎脚的样子）板书：样子】a、请同学读读这句话。C、“细丝跟新叶子一样，也是嫩红。这就是爬山虎的脚。”【板书：颜色】D、“爬山虎的脚触着墙的时候”（这句写出爬山虎的脚怎样爬？）【板书：怎么爬】a、示这个句子出来，请同学读。b、找出爬山虎的脚怎么样爬的动作词？【“触、巴、拉、贴”】c、齐读这两个句子，体会爬山虎怎样一脚一脚往上爬。d、想看爬山虎怎样一脚一脚往上爬吗？（一齐看课件）f、把这句子全班读，体会爬山虎怎样往上爬。（通过对课文中的语言文字的理解，再结合课件看爬山虎的脚是怎样爬。让学生有一种亲眼看过一样，还借助实物让学生理解好爬山虎的脚的位置、形状、颜色。从而更好对课文中的语言文字理解，体会作者用词的准确。）E、“爬山虎的脚要是没触着墙，不。”【板书：没触着墙：枯萎这句话写出了爬山虎的脚的变化）【板书：变化】触着墙：牢固

(6)、小结：通过刚才学习我们了解爬山虎的脚，其实它叶子也写得很美，下节课我们再来学习它的叶子。（设下悬念，激发学生的求知欲望。）叶

25、爬山虎的脚位置脚形状颜色