玉凤中心校课程改革工作总结

程标准，用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，积极实践，持续探索，经过全体教师的努力，学校的课改工作稳步推动，取得了初步的成效。在实验过程中，我校主要做好了如下几方面的工作：

一、循章立规，制度护航。

1、严格执行义务教育阶段课程计划，构建科学的课程体系。课程是教育的心脏，是培养目标的基础和载体。为此，我校十分重视对课程的设置和整合。严格执行义务教育阶段课程计划，学校按照义务教育课程计划开全课程、开足课时，不随意增减课程、课时，不提前结束课程，认真组织开设好地方课程、学校课程和综合实践活动课程。体育、艺术、信息、科学除了开足开齐，还实行校本教研。如语文课增设了写字课、英语课增设了活动课、思想品德增设了交通安全课。重视综合课程的开设，促动学生的全面发展。

2、增强组织，健全管理体制。为了形成课改的长效机制，我校制定了各项活动制度，确保教研时间、教研人员、教研内容有保证。建立了各种例会制度，如教研组长、班主任、课题组成员及课改领导小组的月例会制度，定时交流课改工作进展情况，探讨和部署下阶段工作。健全了老师的学习培训制度和教学管理制度，保证了课改工作的有力推动。

二、狠抓学习培训，持续提升老师的素质，师资保证。教师是课改成败的关键，转变教师的观点是实现和有效推动课改的前提。所以，我校把对教师的培训作为一项系统的工程来抓，通过参加新教材培训、上研讨课、专题讨论、教学反思等形式，促使教师使用新理念，研究新策略，使新课程的教学理念深入人心。

1、增强理论学习。为了提升老师对课改的理解，我们利用校本培训，组织教师学习了相关的课改文件，让老师们明确现在的课程非改不可，课程改革势在必行。通过学习了解，全校老师统一了思想，集中了精力。

2、积极参加上级各种学习培训活动。为了让老师们尽快适合新课改，上级教研室组织了大量的学习培训，我校一向非常重视这个难得的学习机会，总是挑各科骨干积极参加。我们更是要求所在年级全员出动参与培训学习，回来后除了要向科组汇报，还要求写学习心得。积极组织老师参加网联学习，通过培训和借鉴优秀教师的教学经验，持续提升老师的理论水平和教学水平。

3、深化操作培训。对教师的培训仅仅停留于理论的层面上还是不够的，必须与教师的教学实践相结合，为此我们增强了操作层面上的培训。要求各科组经常收集一些名优老师的教学案例，组织教师对这些教学案例实行研究、分析、反思、讨论、评价，从理论上加以阐述，使教师即时了解国内外教学的现状，领会新课程理念在实际教学中的应用，从而吸取经验，反思自己的教学行为，发现并解决自己教学中的问题，扎实提升自己的教学水平。

三、“教中学”，“教中改”，在教学中推动。课堂教学是课程改革的主阵地，落实课改我们以课堂教学为突破口。同时，我们也理解到课改理念真正转化为课堂教学行为并不是一朝一夕就能实现的，为此，我们把在“教中学”，在“教中改”作为我校变革课堂教学的指导思想。一方面注意课堂常规的检查监管，一方面利用持续的随堂听课、上公开课、研究课、探讨课，积极展开教学研究，力求把新课程的教学理念落实在每节课上，促使老师在实践中理解，在实践中使用、提升。

1、经常检查督导，以规促教。学校行政及各科组长随堂听课，随时检查课改理念的贯切和教学常规的落实情况，发现问题,即时反馈矫正；要求集体备课，落实“主备教师说课（轮流）集体研讨形成教案个性化批注上课反思”的流程。

2、经常展开课堂教学比赛，以研促教。我校每学年举行一次课堂教学比赛，每一堂公开课要求按“集体备课试教、级组听课级组反思修正上比赛课科组评价、总结”的程序展开，利用集体智慧上课，以研促教。通过尝试，教师们在创设宽松的学习氛围手段方法丰富了，学生的主体性得到体现。“问题即课题，教学即研究”，课堂教学大赛既提升了教师的技能，也提升了课堂效率、教学质量，促动课堂优化，推动了课改深入。

四、改革评价，注重学生的发展新课程评价中指出：“评价，不但要注重学生的学业成绩，而且要发挥和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，协助学生理解自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促使学生在原有的水平上发展”。过去我们对学生评价是不够全面，只重结果，不注重学生平日掌握知识、提升水平的过程，为此我们改革了过去的评价方式，尝试实行过程评价。我们要求老师对作业实行等级性评价的同时，多用语言激励性的鼓励，学生的学年评价放大学生的闪光点，多肯定成绩和特长，同时注意唤醒潜能。注重学生的发展，在学习的全过程中使用激励性评价。五，持续探索总结，在反思中改进反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，把握方向，事半功陪。课改是个新生事物，靠的是大胆地尝试、总结、创新，反思是课改深入实施的保证。为此我校大力提倡反思，要求教师在每节课后都要进行反思，看成功之处，记下创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，并将反思记录在教案里。听课结束后，要求年级组的几位教师坐下来对自己的课进行反思，反思自己的课和其他教师的课存在的不足，以后怎样去改进。同时也要求对指导学生的学进行总结反思，促使老师养成勤于思考，勇于实践，善于探索和总结，再实践探索的习惯。我校教师的群策群力，准确地把握了课改脉搏，通过不断地学习、培训，在行动中研究，在研究中总结推进，我校的课改工作取得了初步的成果，表现在：课堂变了，不再是“一言堂”了。民主、平等、宽松的课堂氛围形成，学生有了充足的独立思考、个性展示、自由表达的时空，课堂成了师生互动、生生互动合作探究的平台，学生的主体性地位真正得以体现；教师变了。新课程的理念通过学习和培训、实践和反思，已被广大教师所认同和接纳，教师逐步树立起了新的教育教学观念。