《探索尺子的音高变化》教学设计精选文档

探索尺子的音高变化教学设计学校：渭南市临渭区育红小学作者：樊XX邮编：714000题目：探索尺子音高的变化所处位置：教科版小学科学四年级上册声音单元第四课课程目标：了解声音是由物体振动而产生的，能够区分声音的高低。教学目标：

1、尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：尺子越长，振动的越慢，音高越低。尺子越短，振动的越快，音高越高。

2、通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

3、形成一个关于音高变化的解释。学习成果：预计学生将能够

1、将尺子延伸到桌子外部分的长度与振动的快慢（频率）与声音的高低联系起来；

2、将调查的数据转变成证据，以便在形成解释时使用；

3、从尺子延伸到桌子外部分的长度与振动的快慢（频率）来解释声音高低形成的原因。学习成果评价概念发展：层次

1、学生没有认识到声音高低是振动频率改变的结果。层次

2、学生能够认识到声音高低是振动频率改变的结果，但不能把声音高低同振动的快慢与尺子延伸桌子外部分的长度联系在一起。层次

3、学生能够将声音高低同振动的快慢与尺子延伸桌子外部分的长度联系在一起。探究能力：利用数据构成一个合理的解释层次

1、学生不能根据实验收集到的数据来形成解释。层次

2、学生能利用数据为解释提供证据，但没有对数据进行归纳和显示。层次

3、学生能利用数据提供证据，包括对数据进行归纳和显示，并在所获得证据的基础上形成解释。课前准备：学生准备：每人1把钢尺或塑料尺、1本厚的硬皮书教师准备：每个小组1张“振动的尺子我能听到和看到的”活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格、PPT课件、实物投影仪教学过程：

一、集中话题，引入新课

1、对于声音的知识，你都知道些什么？

2、教师出示尺子，你有什么办法使尺子发出声音呢？学生演示-并说出为什么要怎样做？

五、动手做把铅笔放在嘴里（不要碰到牙齿），轻轻地敲击一下，听一下声音，然后再用牙咬住铅笔杆，用手指轻轻地敲击一下。比较两次听到的声音的大小，并说说为什么。【设计说明：本活动是本课的一个小延伸，让学生在学习新知的基础上，将实验验证带入生活中，并去验证分析判断，逐步提升其科学探究能力和创新实践能力】板书设计：探索尺子的音高变化尺子伸出的越长，音高越低，振动越慢。尺子伸出的越短，音高越高，振动越快。