七上第二章第二节细胞教学设计

教材分析：细胞是在学习了生物的基本特征后提出的，符合学生认识实物的规律。细胞是生物体结构和功能的基本单位，可见其重要性。学习本节内容的意义就在于引导学生从细胞这个微观角度去认识生物的结构和功能。所以本节教材以人类认识细胞的历程为主线呈现，主要内容有细胞的发现、细胞学说和细胞的结构。第一课时则侧重于细胞的发现及细胞的结构。

二、设计理念：新课程的基本理念是“面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究，反映当代科学成果”，在这样的基本理念的指导下，我充分认识到新课程的特点是“不是教教材”，而是“用教材教”；教师应充分挖掘教材留下的空间，理解编者的意图，根据学生的情况设计教学思路，并能根据学生的特点来引导学生去合作探究，去自主学习，让课堂动起来，把课堂还给学生。在教学设计上，我并不急于把答案和盘托出，而是引导学生去观察、去思考讨论，自己得出结论来，对于学生的每一份成功，我都给予肯定和鼓励。

三、教学目标

1、知识目标：(1)了解细胞的发现史；

(2)认识细胞的基本结构和各结构的功能

(3)说出动物细胞和植物细胞的区别

(4)知道细胞是生命活动的基本单位

2、能力目标：培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。

3、情感目标：(1)体会对事物的观察要透过现象看本质；

(2)感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程；

(3)初步感受物质世界的统一性和多样性

四、教学重点：细胞学说的内容；细胞的结构及其功能。

五、教学难点：细胞各结构的功能；动植物细胞的区别。

六、学生分析：学生在生活中已经接触过“细胞”这个词。而且前面的课堂中老师也曾多次提出过“细胞”这个概念，学生知道细胞是很小的一个物体，需要借助显微镜才能观察到，也知道细胞是所有生物（除病毒外）具有的结构。对这个学生从为见过的神秘结构，教师要多作一些形象性的比喻，那么学生就很容易掌握了。因此本节课的侧重点在于让学生了解细胞的结构及其相应的功能。

七、教学设计：由小时候很多人都会好奇都会问的问题引入，然后介绍细胞发现的历程。以细胞的微小，无法用肉眼直接观察，而必须借助于仪器引导学生认识显微镜，透过显微镜观察到各种不同类型细胞，由此了解细胞的各个结构及其功能。

八、教学准备：PPT课件

九、教学过程

(一)从生活经历引入：小时候有没有问过妈妈，我是怎么来的？妈妈是怎么回答的？生答：厕所捡的，妈妈生的等（答案不一）。师讲：现在大家都知道，我们是在妈妈的肚子里待了9个多月，然后生出来的。那大家知道，在9个月之初，我们是什么样子的呢？生答：是一个细胞（或受精卵）。（个别学生可能会知道。）师讲：细胞是谁发现的，细胞的结构是怎样的呢？

(二)、新课讲授

1、细胞的发现和细胞学说任务一：仔细阅读课本P37页“细胞的发现和细胞学”，用概括的语言归纳细胞发现到提出细胞学说的历程。（不但培养学生通过自习获取信息的能力。而且通过阅读，让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史，以及细胞学说的主要内容.。）学生阅读，小组进行归纳，完成后，派代表讲述。（学生汇报时，师要适时的给予适当点评。）教师：出示细胞发现到提出细胞学说的历程。（告诉学生记住课本中出现的科学家名字及成就。）思考：从细胞的发现到今天的细胞学成就，经历了几百年的时间，其间凝聚了许多科学家的探索成果，对此，请谈谈你的看法。（让学生感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。）生答：略。（多鼓励学生说出自己的想法。）师讲：任何学说的提出和科学发现，都是很多人花很多时间才完成的，有付出才有回报。只要同学们在学习上舍得花时间，舍得投入精力，必然能收获不菲。（理论和实际相联系，不但让学生感受到知识的来之不易，要好好珍惜，也让学生明白要想学有所得，必须付出努力。）师问：刚才的表格中说到，施XX和施X共同提出了细胞学说，细胞学说的内容是什么呢？任务二：找出细胞学说的内容。学生朗读：所有的动物和植物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的单位；细胞是由细胞分裂产生的。（通过朗读加深对细胞学说内容的记忆。）过渡：细胞很小，肉眼看不到，胡X是怎么发现的呢？生答：借助仪器-显微镜。（复习已学的知识，温故知新。）师讲：在17世纪以前，虽然人们试图寻找动植物体到底由什么组成这一问题的答案，但受观察工具的限制，对动植物的研究主要集中在动植物的形态、内部结构或生活方式等方面，那时没有人知道有细胞的存在，因为细胞很小肉眼看不见。必需要借助一定的仪器，直到1590年，一位荷兰人发明了第一台显微镜。通过图片展示显微镜。在展示第一张胡X所用显微镜时，讲述胡X就是利用这个显微镜成为第一个发现细胞的并命名细胞的人。不过他当时看到的只是一些细胞壁。通过图片展示显微镜下各种各样的细胞,要求学生谈谈观察后的感受。（感受物质世界的多样性。)思考：细胞形态各异，大小不一，而细胞学说中说“细胞是生物体结构和功能的单位”，那么这些不同形态的细胞有没有相同之处呢？我们就来了解一下细胞结构吧。

2、细胞结构出示动植物细胞图，让学生说出哪个是动物细胞那个是植物细胞。（培养学生的观察及辨别能力,加深学生对动植物细胞的辨别。）指导学生完成P39页读图中的填空。思考：动物和植物哪些细胞结构是一样的？生答：细胞膜、细胞质、细胞核。（师强调这就是细胞的基本结构。）（加深记忆。）知识应用：公安部门得到一份生物样品，从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物,你能否用学过的知识,将它鉴定出来，并说明你的鉴定理由。（学以致用。并进一步明确动植物细胞的区别与联系。）展示样品图片。师讲：结构决定功能，细胞的各结构有哪些功能呢？(使学生初步了解结构与功能相适应的观点。)任务三：你能猜测一下细胞各部分结构有什么作用吗？完成表格。(学生独立完成,完成后汇报答案。)保护细胞，控制与外界环境进行物质交换生命活动的主要场所含遗传物质，是细胞生命活动控制中心成熟植物细胞含有较大液泡，内含细胞液内含叶绿素，是植物光合作用的场所保护和支持细胞，使植物细胞具有一定的形状师讲：现在知道我们生命诞生之初-细胞的样子了吗，考考你。学以致用：1、高大的树木之所以能“顶天立地”，这与植物细胞中的什么结构有关？2.、植物的叶为什么通常是绿色的？

3、吃葡萄感到又酸又甜的味道，这些物质主要来自植物细胞的哪个结构？(让学生用新知识解释生活现象，达到既帮助学习又能激发学生学习兴趣的目的。)生答：细胞壁；叶绿体；液泡。师问：通过今天的课，你知道了什么？生答：生自。教师安板书小结教学内容。作业布置：完成作业本；课后练习1，2，3，4。板书：1、细胞的发现和细胞学说

1、罗伯特胡克发现细胞

2、细胞学说的创立（施莱登施旺）内容：动物和植物都是由相同的基本单位细胞构成的

二、细胞的结构细胞膜：保护细胞，进行物质交换细胞核：含有遗传物质细胞质：生命活动的场所细胞壁：保护支持细胞液泡：内有细胞液叶绿体：含有叶绿素，光合作用的场所