小学三年级语文《掌声》教案、教学反思及练习题精选文档

小学三年级语文掌声教案、教学反思及练习题学习目标：

1、理解“麻、症”等10个生字，会写“愿、姿”等13个字，能准确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、准确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。导学流程：

一、解读课题，导入新课

1、今天，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的欢迎？（学生不由自主地鼓起掌来。）

2、板书课题：掌声（学生齐读课题。）

3、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？（生读得更热情整齐些了。）

4、你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）

5、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（绝大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。设计意图：重视提取学生已有的生活经验储备，感受掌声的作用。语文不用概念说话，它是感性的。

二、读准词句，整体感知

1、请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。（学生自由通读课文。）

2、出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。交流：

3、同桌互读课文，读得准确流利的，由同桌打上。

4、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。

5、请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？设计意图：引导学生把课文读准确、流利不容易，我把读准确、读流利当作“保底工程”要求人人做到，舍得花时间逐词、逐句、逐段地读，必要时教师还要作示范。课堂上教师和学生的互听互读是对话的重要组成部分。对话也包括“你读我读”，在互读互听中夯实基础，这个环节的设计为后面的精读课文打基础。

三、走进文本，对话交流

1、英子是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写英子外貌及性格特点的词句。

2、交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：

三、照样子写词语。

1、默默地：

2、慢吞吞：

3、一摇一晃：

四、照样子把句子写具体。例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。

1、小X走上了讲台。

2、土地上长出了小草。

3、他注视着年轻人。

五、阅读下面的话，再完成练习。小X在大家注视的目光中，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小X刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，聚然间响起了一阵掌声。

1、“注视”的近义词是（），再写出几个表示“看”的意思的词或成语：

2、“聚然间”的近义词有：

3、你认为大家对小X注视的目光中包含些什么呢？

4、如果你是小X，你会对大家说些什么呢？