锐角和钝角教学设计精选文档

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版二年级下册）第38-40页。教学目标：

1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。

3、掌握画角的方法。

4、感知数学与生活的密切联系。教学重点：能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。教学准备：多媒体课件、三角板，自制课题教学过程：

一、情境导入

1、同学们都喜欢去游乐场玩什么？其实，在游乐场里也隐藏了许多数学知识，比如说角，我们一起去找找看吧。

2、课件展示游乐场。学生找角。

3、这些角中有我们的老朋友直角，引出判断直角的方法。

二、自主探究锐角和钝角，学生自主进行分类

1、指名汇报分类方法。A:分两类一类是直角，一类不是直角。B:按照角的大小分成三类：直角、比直角小的角、比直角大的角.

2、你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的？（做一做，分类的过程中口述用三角板的直角判断角的大小的过程。）

3、出示上海杨浦XX，命名引题师总结并揭示课题：锐角和钝角。

4、练习找角，并说出是什么角。

5、对直角、锐角和钝角进行大小排序。（三兄弟谁是哥哥谁是弟弟？）

三、深入感知，建立表象，深入感知，

1、开盖有题，再来一题。

2、所有的直角都一样大。（）

3、所有的钝角都一样大。（）

3、启发学生用两个三角板拼出一个钝角和一个锐角。

4、让学生欣赏生活中的角。

四、全课总结。通过今天的学习，你学到了什么？