《放大镜》教学设计word版

放大镜教学设计放大镜是用来观看物体微小详情的简洁目视光学器件，是焦距比眼的明视距离小得多的会聚透镜。期望大家能够喜爱!放大镜教学设计1教学目标1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观看物体能看到更多的详情。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的很多方面。3、放大镜镜片的特点是透亮和中间较厚（凸起）。过程与方法1、正确用放大镜观看物体。2、比较用肉眼观看和用放大镜观看的不同。教学重点：能正确使用放大镜观看物体的细微部分教学难点：放大镜是“凸”“透”镜教学预备：放大镜（每个学生都能有一个放大镜，假如只能提供应学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点），平面镜片。老师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。教学过程

一、问题与猜想1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么?”（生：放大镜）。放大镜大家很熟识，我来介绍一下放大镜。（从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍）。2、小组探讨沟通放大镜的构造、作用、用途。3、展示沟通放大镜的构造镜架、镜片（假如学生能说出凸透镜也可以）

（1）放大镜的作用放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提示学生物体并未变大）

(2)放大镜的用途我们用放大镜观看校园里的生物、试验中在老师指导下观看花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者赏识鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观看指纹毛发纤维等、农技人员用它观看花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用

二、探究与实践1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?请学生演示放大镜的使用方法。依据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观看图片、屏幕、织物等看谁会有新的发觉!3、沟通新发觉后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

三、拓展与创新1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。2、学生尝试利用放大镜来放大物体。

四、小结放大镜教学设计2概念

1.放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多详情的作用。

2.放大镜镜片的特点是透亮和中间厚，边缘薄;镜片凸度越大，放大倍数越大。

3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的很多方面。过程与方法

1.经历观看工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的的特点。

2.学会使用放大镜，对比肉眼观看和使用放大镜，能发觉更多的详情。情感、态度、价值观

1.理解使用放大镜观看的意义，培育持续用放大镜观看身边事物的喜欢。

2.了解放大镜的创造史，熟识到从肉眼观看到创造放大镜是人类的一大进步。

3.培育学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。道放大工具的结构特点，了解放大镜能放大物体图像，看清更多详情。对比，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是“凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。试验器材：放大镜（每生一面）、信封、钱币;十种对比观看的器具;烧杯、水、记录纸。老师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件。教学流程

一、导入课前视频导入

1.思索：你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同

2.组织学生回答，导入新课。

二、探究器具放大的隐秘

1.出示10种不同的器材，分别用它们观看文字，查找哪些器具具有放大功能。

（1）将器具按能否放大分成两类。（猜想实测）

(2)比较能放大的器具，找一找它们有什么共同特点。

(3)比较能放大的器具，比一比，想一想，怎样的器具能放得更大?

2.沟通学生的发觉。通过比较发觉能放大物体图像的器具具有“透”“凸”（中间厚）不能空心的特点。能放大的器具假如中间越厚，边缘越薄（凸度越大）放大物体的图像也就越大。知道放大镜也叫凸透镜。

3.拓展活动：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。

4.小结，并介绍放大镜的历史。

三、放大镜下的新发觉

1.了解放大镜的用途，让学生谈谈生产、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜?

2.用肉眼和放大镜正确的操作方法进行物体观看，比较肉眼观看和在放大镜下观看有什么不同。并记录在记录纸上。

3.组织学生观看，老师巡察。

4.组织学生汇报各自的发觉。

5.小结放大镜的作用。

四、总结延长1.你还想用放大镜观看什么?你还期望用什么工具观看物体?

2.总结。放大镜教学设计3教学目标：1、了解放大镜是不同一般镜片中间厚两边薄的镜子。而且它还具有放大物体图像的功能。?2、正确使用放大镜观看物体。比较用肉眼观看和用放大镜观看的不同。?3、理解使用放大镜观看的意义，增强探究微小世界的喜欢。熟识到从肉眼观看到创造放大镜是人类的一大进步。?教学重点：了解放大镜的特点和功能?教学难点：学生正确、规范使用放大镜，体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的很多详情。?教学预备：演示材料：不同放大倍数的放大镜（三种）、教学课件。?分组试验器材：放大镜（有不同放大倍数的）、小六字号的字条、树叶、一般的玻璃片、平面镜片、水。?教学方法：实际操作?教学过程：

一、导入新课，激发学生喜欢?师：小好友们，今日老师请了特殊的宝贝过来和大家一起来玩，想必这节课会很有意思，（伸出用布包的镜子来）你们猜这是什么呀，那有谁可以过来摸一摸这是什么啊?生：可能是个小镜子，硬硬的？生：可能是只笔。?师：那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢？生：打开看看。？师：对。当你从表面不知道这是什么的时候，我们可以用打开的方法看一看。（郑重的把包的放大镜放在展示台上渐渐打开上面一点）师：现在猜一下，这里会是什么？生：镜子。（再打开下面一部分）师：这是什么?生：木棒，木棒。（再全打开）?生：是把的圆镜子。?师：到底叫什么名字呢?生：放大镜。师：你是怎么知道的呢?生：我见我爷爷拿过。生：我家里有。师指着另一个知道的孩子：你是怎么知道的?生：师：对，它真的就叫放大镜。（板书课题）?师：这节课我们一起来学习放大镜的隐秘好不好。（把放大镜的图片放到黑板上，把放大镜的名字放上去）？

二、活动一：熟识放大镜的构成？师：平常玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的？生：老师我拿着放大镜去照蚂蚁来。生：我去照字来。生：我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。？师：每个小组长的桌洞里，我给每位小好友都预备了一个放大镜（3个低倍，1个高倍）大家想不想玩？生：想玩。？师：想玩可以。但是老师有要求，会玩的才能玩。老师的要求你能做到吗？师：小组长轻轻的拿出来。留意要求一?放大镜是玻璃做的，我们要轻拿轻放。要求二不要拿着放大镜对着太阳，那样会灼伤眼睛。?明白我的要求了吗?师：老师就喜爱遵守规则的小好友。?师：好。那我们先看一看摸一摸它和我们一般的玻璃片有什么不一样?生看摸。师：你们有什么新发觉了吗?生：中间厚两边薄。师：你是怎么发觉的?生：我一摸就摸出来的。?师：那你给大家摸摸看看吧。?生：我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。?师：你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗?生：我发觉放大镜的外面都是有个塑料框。师：他说的是真的吗?赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。师：哦，都有个塑料框。太棒了，他把每个放大镜都有的共性告知大家了。你是一个会总结的孩子。（板书名称）其他小好友还有什么发觉?生：还有个把。?师：看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。?

三、活动二：学习放大镜的使用?师：孩子们真聪慧我们熟识了放大镜。大家想不想运用上它来观看新事物?想。?师：先别着急观看之前我们仍旧有要求。大家来看一下大屏幕，（使用放大镜时，手持放大镜柄，用放大镜渐渐的靠近想观看的事物，直到看清物体为止，观看你想要观看的事物和之前有什么不同，留意放大镜不要晃动哦）?师：现在你明白了吗?明白了。?师：谁再展示展示应当怎样来使用放大镜。生展示。?

四、活动三：运用放大镜去观看新事物（设计目的：学会借助工具观看事物）?师：真不错。你是个活学活用的小孩子。好现在我们就去观看个字条。能玩出新发觉的孩子老师才喜爱。?师：组长拿出1号袋，拿出里面的字条。开头玩吧。师下去观看孩子的发觉。?生：能把物体放大?生：我的放大镜放的大。?师：放大?是吗?那你上来演示一下它怎么放大的吧。（孩子来展示台先把字条放上去。师：你们记住多大小了吗?你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看）?师：放大了没有吗?真的能放大。高倍的放大镜师：有没有小好友感觉你放大的比他的还要大呢。上来演示。?师：老师这还有个放大镜，老师也试试。再放上一遍。刚才我们发觉放大镜放大字了，那它除了能放大字它还能放大别的吗?同学们想不想探讨一下?生：想。师：你们想放大什么?生：（发散思维说）放大指纹。?师：可以放大你身体的任何部位。生：可以放大字体?生：可以放大笔，文具盒?师：你们想用放大镜观看这么多的东西啊。你们感喜欢的这些东西都可以用放大镜来观看。但是很遗憾，今日老师没有把小好友们想观看的东西都带过来。但是每个小组老师都给大家预备了（课件招打出来）昆虫的盒子，里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观看这些事物，来看看它们放大后到底是什么样子好不好?好。观看。

五、观看沟通。（设计目的：知道放大镜能观看物体的详情）?师：记住观看的时候要告知我放大了之后他们是什么样子。?师：谁有新发觉了。有两个以上发觉的先上来展示。生把东西放上实物展台。先说你发觉了什么。然后用放大镜在展台上展示一下。生展示观看蚂蚁。?生：我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。生：我看到腿上的花纹了。生：我看到蚂蚁的嘴巴了。师：本身我们不用放大镜看不大清楚这么多详情，而用了放大镜我们能看到这么多的详情。板书：