角色游戏精选教案

角色游戏精选教案角色扮演的过程是一个创造性想象的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面。角色游戏精选教案1活动目标：1.让孩子了解医生护士的工作，了解几种常用的医疗器械：听诊器、体温计、输液器、注射器。

2.教育孩子讲卫生，防病。活动准备：几种常用的医疗器械：听诊器、体温计、输液器、注射器。医院标志，白大褂。活动过程首先，开始部分

1.课前谈心，引起孩子对医院的兴趣，提出游戏的要求。

(1)生病了怎么办？去哪里看病治病？

(2)谁看病？谁管病人？

(3)了解医院标志，识别医生的听诊器和体温计，看怎么用。

二、基础部分

1.让3-5个孩子玩游戏，根据自己的意愿分配角色(医生、护士、病人)。

2.医生护士戴上帽子，等着病人进来，请几个孩子看病，鼓励孩子勇敢的与医生密切配合。

3.游戏指导。老师重点指导医生按照一定的程序治疗病人。

(1)患者先登记排队。

(2)医生热情地问病人怎么了。用听诊器等仔细治疗病人。

(3)护士照顾病人，教育幼儿不要把打针当成可怕的事情，理解护士的辛苦。

4.换角色，游戏继续，其他小朋友观察，轮流在医院玩。三.结尾部分比赛结束时，老师表扬了服务周到的医生和护士角色游戏精选教案

一、形势分析经过第一阶段，一人一娃娃，两人一娃娃学会为人父母，孩子的角色意识已经初步萌发。他们开始沉浸在游戏中，有的用奶瓶给娃娃喂奶，有的抱着娃娃开始“跳门”，有的小声对娃娃说“宝宝好”。同时，大多数孩子已经知道假勺子不能放进嘴里，经常用“这是假的”来解释自己的游戏行为和现实的区别。从10月份开始，7个娃娃屋开张，平均4到5人。但是经常可以看到，有的娃娃挤了

7、8个人，有的只有2、3个人；有的娃娃有好几个父母；娃娃家的餐具物品大多散落一地；最后，太忙乱了，没法整理。解释这一时期，儿童的角色意识从无到有，逐渐清晰，开始能够处理真假关系，不仅按照角色规定行事，还按照事物和人物的现实特点来处理事物，但角色认知发展缓慢。大多数孩子仍然不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经历密切相关。因此，教师应该在这个薄弱环节采取相应的措施。

二、游戏要求

1.享受游戏，大胆表达“我的家”“我太开心了”。

2.巩固游戏套路，学习物品摆放和整理。

三、游戏准备

1.材料供应：7个娃娃的餐具和厨具，每套放在一个小篮子里。解释小班幼儿自理能力、分类能力、排序能力较差。所以，为了方便孩子掌握物品摆放和整理的套路，提供的材料要便于孩子取放和整理。

2.经验丰富。

(1)观察：家里有哪些人？

(2)说话做事：我的家，初步了解现实逻辑与家庭成员的关系。比如，一个家庭里有爸爸妈妈；奶奶是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。解释当儿童没有明确的角色意识时，角色认知水平较低。老师可以设计一些活动来帮助孩子理解家庭成员之间的关系。

(3)观察：家里和教室里放置物品的情况，让孩子知道东西要摆放整齐。

(4)启发孩子学会一些物品的整理和摆放：“如何稳定摆放？怎么说比较干净？如：碗与碗对折，菜与di根据小班孩子的特点，家长对生活安排比较多，孩子动手能力差。教师不仅要在提供材料上力求简单，还要给予一些具体的指导，丰富孩子的经验，让他们尝试练习。第四，游戏指导

1.自由选择。

(1)观察：每个玩偶屋的人数。分级指导：A.对于一个有2到4个人的玩具屋，尽快指导孩子们玩游戏：你打算怎么玩？B.4个以上2个以下的玩偶屋，讨论“人太多怎么办？”。鼓励幼儿根据讨论的结果和自己的意图做出选择，比如：人多可以去人少的玩偶之家；如果人少，请邀请一些朋友。

(2)观察：摆放餐具。指导：用游戏的语气引导孩子，“搬新家，先在家做什么？”(摇头晃脑)。解释现阶段游戏素材逐渐增多，游戏开始有了主题，不同于第一阶段完全的单人游戏。因此，启动过程尤为重要。教师不仅要鼓励孩子自由选择，激发孩子玩游戏的欲望，还要启发孩子学习一些解决冲突的方法。

2.独立发展。

(1)观察：玩偶家庭的情况和孩子的角色分配。按需指导：A.当玩偶之家有重叠的人时，老师可以开导：你是哪个玩偶之家的？你在这个洋娃娃的房子里是谁？你家里还有谁？这个家庭的父亲是谁？B.当孩子找到两个“爸爸”时，有时其中一个会忙着换成“哥哥”等角色，游戏继续；如果两个“爸爸”相持不下，会在抽奖、猜谜或交流时被讨论。

(2)观察：儿童游戏。人物表现如何？什么是角色意识？有什么情节在展开吗？指南：A.打扮成客人：你是谁？你在做什么？你还想做什么？还能怎么办？指导孩子将重复的穿衣动作发展成角色行为。同时刺激孩子产生新的角色行为。比如老师以客人身份离开娃娃家，孩子们说“再见”。老师继续指导，“我赶时间。你知道车停在哪里吗？”宝宝：“在那里。”老师：“不知道。请发给我。”。孩子“好”。被送出去后，因为没有汽车主题，孩子四下看了看，说：“我给你叫辆出租车吧”。这样角色行为就丰富了一点点。b对于一些游戏水平较低的孩子，老师可以参与游戏的直接指导，从扮演母亲这个主要角色，到扮演阿姨这个次要角色，让孩子从有具体参考到独立游戏，一步步进步。解释因为角色游戏是孩子的自主游戏，所以特别随意。因此，教师要注意观察，以便准确把握孩子的游戏水平和游戏意图，从而捕捉机会，引导游戏的发展。

3.自发交流，巩固对角色的理解。

(1)你是哪个玩偶屋的？你是谁？你家里还有谁？娃娃家成员出道，一个个自我介绍，“我是”

(2)你开心什么？营造温馨氛围，共同分享游戏乐趣。如果一个娃娃家已经谈过生日了，可以邀请生日明星一起玩，一起唱“hppyborationDAY-DAY”，让每个孩子都可以在家享受。还可以讨论“除了唱生日歌，怎么祝贺生日？”。送花，送礼物，吃蛋糕，等等，一个接一个。)再比如，一个电话的出现，可以让被介绍的孩子和听的孩子说话，“你好”“你好”，游戏的乐趣又一次唤起了孩子玩游戏的热情。

(3)参观玩偶之家，“谁家最干净”，鼓励玩偶之家快速、良好地摆放和整理东西。解释游戏也是儿童创造性自我实现的快乐活动，教师应以分享为目的，关注儿童的情感体验。小班前期，快乐体验为主。老师要努力营造“你开心，我开心，我在家开心”的氛围，激发孩子再次玩耍的欲望。角色游戏精选教案3活动目标：

1、增加孩子对旅游知识的了解，促进首先，引出主题：1.老师：你和父母一起旅行过吗？除了你的家人，还有谁在旅行？不认识其他人怎么能一起旅行？旅游团里除了游客还有谁？导游负责什么？司机呢？

2.老师：春天快到了，是旅游的好时机。娃娃家和单位的人会组织参观。今天，我们将为旅行团添加游戏。第二，帮助孩子增加对旅游知识的理解。

1.旅行前需要做哪些准备？(去旅行社报名，买旅行需要的物品，准备背包.)

2.旅行社应为游客安排司机、导游和旅游线路。第三，分配角色：这家旅行社有两名接待员、一名导游和一名司机。剩下的游戏组自己选领导自由玩游戏。

四、儿童游戏：1.重点指导：指导旅行社的旅游登记，启发接待员向游客介绍旅游线路。你什么时候报名？应该带什么东西？

2.帮助导游包装自己的形象。(如戴帽子、举红旗、挎包等。)

3.指导娃娃家清理家居环境。如果要旅行，一定要带好随身物品，做好准备。动词（verb的缩写）游戏评估：1.重点评价旅行社的发展：接待员的接待情况如何？导游介绍？游客的参与.2.孩子们分组快速组织游戏材料。识字游戏：蹦床上的单词宝贝目的1。复习相关汉字；

2.锻炼孩子的跳跃能力。准备：几张要复习的汉字卡片。怎么玩：把单词卡面朝下放在蹦床中间，孩子们围着单词卡站着。老师给了口令准备跳下去后，孩子们使劲蹦蹦跳跳，直到人物被卡起来。这时，孩子们停下来看了看上面的汉字，承认了自己的错误。老师帮忙批改，孩子们继续玩。小技巧

1。如果孩子太多，可以分组。因为单词卡受到剧烈的震动，有时单词是上的，有时单词是下的，孩子是不可能最后把单词卡都弹起来朝上的。所以每组要交替播放3-5分钟，达到阅读的效果。

2.蹦床是大型玩具，老师在玩的时候要注意孩子的安全。识字游戏：找地方目的1。教孩子如何把棋放在棋盘的固定位置，认读棋盘上的字。

2.培养孩子最初的空间感知能力。准备：32块棋子大小的圆形纸板。用红色和绿色的笔在圆形纸板的一边复制原象棋上的所有字符。角色游戏教案精选4设计背景在平时和孩子的对话中，当我问“爸爸妈妈爱你吗，你在哪里看到的？”几个孩子回答说不爱他，因为父母会打他，不会吃零食。孩子还小，不知道父母的爱有多种形式。如何让孩子感受到家庭的温暖和幸福，需要老师在教学过程中不断激发孩子的内心感受，知道什么是真爱。活动目标

1.让孩子清楚地告诉他们的父亲、母亲、家庭住址和工作地点。

2.帮助孩子理解家庭之间的关系。

3.体验一个家庭的幸福。一个接一个，幸福的一家人在一起重点和难点这节课的重点是让孩子学会观察书籍，区分人物的身份，激发他们阅读书籍的兴趣。我主要是通过引导孩子读大书来达到这个目的。要准备的活动家庭幸福的照片。操作卡我的家。活动过程

一、对话介绍

1.孩子，谁每天早上送你去幼儿园？你在哪上的幼儿园？谁下午来接你的？你从哪里回家的？

2.你家有哪些人？有多少人？他们在哪里做什么工作？(引导孩子谈论家庭，老师给予适当的语言补充)

3.让孩子们用他们的全家福照片向同龄人和老师介绍他们的家庭。简介照片里有谁的名字和家庭住址？用“这是我的这是我的”的语言。问题：你的照片里有谁？各自叫什么名字？你家住哪里？你家里有什么好东西？你喜欢你的家吗然后引导孩子讲述家人如何照顾自己。(儿童讨论)

4.请阅读操作卡，巩固刚刚学到的新知识(爸爸妈妈)

5.总结：我们每个人都有一个幸福的家。很多人关心你，爱你。你真的很开心，很幸福。二.欣赏儿歌我有一个幸福的家问题：小朋友，你喜欢上幼儿园吗？健康：是的。老师：为什么？健康：幼儿园就像我的家。老师：你真棒！(大拇指)你爱老师吗？健康：爱情。老师：那个老师长得像你的老师吗？(比如我们的父母)老师：你真可爱。(做个笑脸)三.于部分开展“我的家”角色游戏，三个孩子扮演父亲、母亲和孩子的角色。教学反思在活动中，我确定了教学活动的重点切入点“爱你的亲人，爱你的家人，实现你家人的爱”，让孩子能够独立交流，有更多的机会表达自己。活动期间，孩子兴趣浓厚，大家都想说话，特别愿意说话。因此，在活动中，有必要加强小组讨论和交流，让孩子们有更多的机会展示。