小池塘的优秀教学设计.doc

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2复习巩固汉语拼音，学会6个生字，绿线内的6个字只识不写。

3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。课前准备：幻灯片（课文插图）、生字卡片、田字格（画在黑板上）、音乐。

一、引入知道今天上什么课你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。（板书：小池塘）

二、指导看图图上画的是哪儿看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同图上画有什么看了这幅画，你想到了什么

三、初读课文，读通课文，学习生字

1、根据拼音自由轻声读课文，要求：生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。2检查自读情况。老师这儿有几个词，看谁能读准确：姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只读句子：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

3、自由读课文。

4、指名分节朗读。

四、整体感知课文小池塘美不美你觉得最美的地方在哪课文把小池塘比作了什么

五、指导书写l、观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。2学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。

3、老师在田字格做示范。

4、让学生描红、临写。教师巡回指导。第二课时教学过程及设计意图

一、设境激趣，引出课题。

1、出示春景图，引导谈话。小朋友你们瞧，春天来了！在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢（学生猜测）评课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。

2、出示课题，指导读题。（学生友好地向小池塘打招呼）评这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来

二、配乐朗读，激发兴趣。

1、教师范读。

2、学生自由读课文。评悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。

三、多向导读，入情入境。

(一)导读第一自然段。

1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么教师简笔画“大眼睛”。评通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。

2、小池塘是一只什么样的大眼睛（学生自由读课文）

3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛

4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。

5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。评：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。

(二)、导读第二自然段。

1、自由读课文。思考：小池塘这只大眼睛看到了什么

2、学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。（请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写,强调书写姿势，要求把字写得正确、美观。）评将教师板书的权力让位给学生,让他们感受到参与板书设计的乐趣,又解决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。

3、小组合作学习。

(1)、学生选择喜爱的句子上台读给大家听，并说一说为什么喜欢它。评教师走下了讲台,和学生一起探讨问题,听学生的见解,从旁指导着学生的自主发展。讲台成了学生自由发挥、自由表现的舞台。

(2)、相机播放课件，使学生感受池塘倒影的美丽，读出喜爱之情。

(3)、反复诵读表现美，喜欢的句子多读几遍。评：是学生个性化行，教要学生直接面文本，充分地。里通学生多几遍自己喜的句子造一个有利于情化的“”，学生主地，达到自自悟，从而加深文的理解。

4、指背。评学中：能博然后能，学生在累体中，一步体会到池塘美、春更美。建构主，学是学者在一定情境下，借助学源，通教及学伙伴的交流、、商、，运用意建构的方式得的。学生在拓展学中能加深教材的体，形成个性化的知构，提高文素养。

(1)、教背文。

(2)、学生用自己喜的方式背文。（可看板、找律、画笔画、背想象）评根据低年学生好的特点，学生起来，在松的气氛中完成背，效率和效果大大提高。

5、放想象，拓展。有什么景物也能倒映在小池塘里它又像什么呢评“”是我一生中非常重要的事情。而文教学中，尤重要。于一年学生来，和写并不是同步的，了短和写之的差距，一个学生当小人来作的情境，不但学生生了新奇感，而且运用了所学言。

(三)、齐读第三自然段。

四、总结课文.（引导学生找合作伙伴,结成学习小组,在小组内用自己最喜爱的方式来表现课文。）