数学教案－两位数加一位数、整十数（不进位）.doc

课题：两位数加一位数、整十数（不进位）

教学目标

1、使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法，正确熟练地进行口算．

2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括能力．

3、教育学生养成良好的计算习惯．

教学重点

理解两位数加一位数、整十数的算理．

教学难点

区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法．

教学过程

一、复习导入

1、填空：52是由个十和个一组成的

个十和个一组成37．

34=30 57=7

2、口算：40 1=3 60=20 5=

40 10=30 60=20 50=

5 3 40=20 70 6=

问：5 3 40和20 70 6你是怎样口算的

（5 3 40=先算5加3等于8，再算8加40等于48．）

（20 70 6=先算20 70等于90，再算90加6等于96．）

3、小结导入

同学们对于以前学习的口算掌握得非常好，那么，你们想不想用自己所学的知识帮助小猴子研究一个难题呢

二、探究新知

1、教学例1的34 2=

（1）【演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”】

师：小猴子给我们出了一道什么题目（板书：34 2=）

下面就请你用小棒摆一摆、算一算．

（2）学生集体讨论．

（3）学生汇报自己是怎样做的（可以边演示学具边说明）

教师板书：

①用数数的方法（在34的后面再数两个数：35、36．）

②先算4 2=6，再算30 6=36．

问：为什么要先把4和2相加3加2行不行为什么

（因为4和2都是单根的，表示几个一，几个一要和几个一相加，不能和几个十直接加．）

随学生的发言，老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”．

问：你比较喜欢哪种方法为什么

（第二种方法比较好，如果34加上的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．）

师：请你自己说一说34加2的计算过程．

（34加2等于几先算4加2等于6，再算30加6等于36．）

2、教学例1的34 20=

（1）师：刚才，同学们帮助小猴子研究出了34 2的计算方法，现在小猴子又遇到问题了，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢【继续演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”】

下面就请同学们帮助小猴子再研究一下这道题．

（2）学生试算（可以借助小棒摆一摆）

集体交流后，学生汇报，老师板书：

①用数数的方法（十个十个地数：44、54．）

②先算30加20等于50，再算50加4等于54．

问：这道题中的2为什么要和3相加，不和4相加了

随学生说明理由，老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”．

（3）问：谁再来说一说34 20的计算过程

（34 20=先算30加20等于50，再算50加4等于54．）

师：我们运用所学的知识帮助小猴子解决了这样的计算问题，你们确实很会学习．小猴子都在谢谢你们了．【继续演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”】

3、教学想一想

师：你们还想不想再算两道题板书：2 34=20 34=

学生试着独立口算，然后指名说一说口算过程．

4、比较：

（1）比较一下，34 2和34 20的算法有什么相同的地方和不同的地方

小组讨论，然后集体交流．

（相同点：两道题都要把加数34分成30和4．

不同点：加2要在个位上加，加20就要在十位上加．）

强调：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同数位上的数才能直接相加．

（2）比较34 2和2 34，34 20和20 34，你发现了什么

同桌互相说一说，然后指名回答．（相加的两个数交换位置，得数一样．）

三、巩固练习

1、出示口算卡片：41 7=53 30=

5 24=40 25=

指名说口算过程．

2、学生独立完成教材第52页做一做的1、2、3题，然后订正．

3、游戏：分类（在乐曲声中进行）

每人一张口算卡片（两位数加一位数、整十数的，整十数加减整十数的）要根据口算的结果放到相应的盒子里，一盒是蔬菜（上面写着：小于50的数）另一盒是水果（上面写着：大于60的数）．全部放完之后，集体检查每张卡片放的位置是否正确．

游戏结束后小结：计算要认真．

四、课堂小结

今天，我们一起研究了什么问题板书课题：两位数加一位数、整十数（不进位）

问：做这样的题目要注意什么（只有相同数位上的数才能直接相加）

五、作业

完成教材第52页练习十二的1题、2题．

练习十二

1．53 4=64 3=1 47=

53 40=64 30=10 47=

2 76=20 76=60 23=

2．50 35=3 26=13 40=

44 5=78 20=29 30=

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