模块三模块总结与反馈

模块三模块总结与反馈

1、在这个模块中，你做了哪些事情

答：（1）在活动一中，我认真学习有关教学模式和教学策略的理论知识，对必选案例《有理数的乘方》中的五道思考题进行了仔细思考。

（2）在活动三中，我选择了案例《幸福是什么》进行分析，仔细思考案例中的五道题，对教学策略的运用及学生的情感态度和价值观的培养有了更多更深刻的思考。

2.学完本模块后，你有哪些收获

答：在本模块的学习中我首先了解教学模式的结构、特点和功能，各种教学模式、教学策略的基本特征、基本类型，初步弄清了教学模式和教学策略的的联系和区别，使自己在设计教案时，目的性更明确，设计更有实效性，以前看着别人设计的表格教案很羡慕，现在自己会了，有一种成就感。

3.学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议

答：但本模块涉及的内容太多，需要掌握的理论多，需完成的作业也多，作为一线教师，都是抽时间学习，有时还受网络、电脑、学校工作等多方面原因的影响，所以觉得很紧张。希望以后多安排一点学习时间，争取学的更好。

模块三可选《宇宙的探索》案例分析（上）

1、在潘的这堂课上，老师给学生提供了哪些“支架”呢它们起到了什么作用答：1、对太阳系进行了简单的介绍，介绍了绕着太阳运转的行星，这为学生提供了一个整体的知识框架。2、准备了8个信封，为每小组的5位同学指明一项任务，这使每位学生都明确自己的任务，在老师搭建的脚手架上逐步攀升。3、潘给大家推荐了3个专业网站，方便学生学习查找相关知识，避免浪费学习时间。4、临下课，潘又给学生出了一道课后思考题，无须教师引导，就使学生自己能在概念框架中继续攀升，开展后继学习。

2、你认为支架式教学中的“支架”应该具有什么特点潘设计的“支架”是否合适

答：一是要有一个能提高学生的学习兴趣和学习积极性的情境。二是要有为学生提供一个整体的知识框架，为下一步的学习提供知识铺垫。三是要让学生独立探索，老师启发引导、适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。四是学生要进行合作学习、小组协商、讨论，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。五是要对学生学习效果进行评价，包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。

潘设计的“支架”不合适。

3、想一想，潘为什么要在小组中随机选择同学进行讲解这样做有什么好处答：这样做可以使每个同学不但要了解自己负责的部分，还要了解其他人负责的部分，即有利于合作学习，也能把握到全面的知识，从其它同学的探究学习中直接得到知识。在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。

4、对潘最后的分组展示与评价阶段，你有什么更好的建议吗

答：潘最后的分组展示与评价阶段，只是给表现最好的三个小组颁发了“优秀太空导游”的奖状，对学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价并没有体现，所以建议加强评价环节，填写评价量表，对学生的学习进行自我评价和小组评价，不但要奖励小组还要奖励个人，这样才有利于每位学生的发展。

5、你认为潘的这堂课有哪些优点还有什么可以改进的地方和应该注意的方面答：潘的这堂课能提高学生的学习兴趣和学习积极性，学生既能独立探索又能合作学习，在教师预定的脚手架中逐步攀升，有效地达到教学目的。建议：一是应该提供一些制作报告的技术支持材料或技术网站方便整理的同学；二是增加对学生的学习进行自我评价和小组评价环节和评价量表。

模块三可选《幸福是什么》案例分析（下）

1、你是否赞同汪对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么

答：汪对于学生的表现不直接给予反馈，她主要通过让学生互评来实现对学生表现的评价。我个人认为不是十分赞同，因为学生会站在比较公正客观的立场看待问题，同时也达到相互学习，相互取长补短的目的。这样做不会限制学生的思维，给学生充足的时间和思考空间，会促使学生积极主动地发言，并且在发言过程中无所顾忌，敢想敢说，这样做有利于鼓励学生积极参与学习活动。另外老师也能通过更多学生的发言检查自学的效果和学习程度。我认为，对于那些发言比较精彩的，还是应该及时给以正确的评价和鼓励，可以使学生看到自己的成就，从而增强学习的自信心。

2.在小组活动后，学生互相评价时，汪是如何进行引导的

答：小组活动后，学生互相评价时，汪是这样引导的：“大家说得真好，那么哪个小组说得最好呢”当学生的评语很笼统的时候，他把这个大问题又分成一些小问题来引导学生，“哪个小组的立意最好”“哪个小组的表达最好”，通过对大问题的逐个分解，对问题进行了具体化，详细化，慢慢引导学生回答。老师让学生之间相互评价，是非常可取的，因为对于同龄人的评价，他们更容易理解，更容易接受。

3、你认为汪的课堂导入是否合适

答：合适。通过老师带着学生一起唱《幸福拍手歌》导入新课，我觉得在在歌声中开始这节课的学习，提高了学生们的学习兴趣，集中了学生的注意力，让大家精神饱满的投入学习。我觉得汪的课堂导入很自然很贴近孩子们和生活，不错。

4、你在教学中常用的课堂导入方法有哪些

答：故事导入法、情境导入法、谈话式导入法、游戏导入法、复习导入等。

5、你认为汪的这节课有哪些值得学习的地方有哪些可以改进的地方

答：首先，这节课采用自主学习策略，流程清晰，步步深入，充分体现学生的认知主体作用。第二、教学环节环环相扣，问题设计层层深入，关注学生在发现过程中的思维策略，关注探究能力和内在动机的发展，培养了学生的探索能力和学习兴趣，有利于教学目标的突破。第三，教学目标明确，重视教师的指导。第四、注重了学生的学习反馈。在教学中，学生答题后，让学生互评；学习小组讨论交流后，抽小组代表进行汇报交流，锻炼学生的语言表达能力的同时，又加深了对课文的理解。

学生讨论交流的时间比较多，而学生朗读的时间以及指导朗读都比较少。如果能在朗读指导上多下点功夫，让学生在读中体会情感就更好了。

1、你认为陈的教学设计使用了什么教学模式答：陈的教学设计使用了“探索──发现”模式。

2、你觉得陈的教学设计中体现了哪些教学策略体现在哪里

答：在陈的教学中，体现了探究——发现教学策略，从学生的动手折纸，让学生在学习中探究，发现问题,列出算式比较，最后得出结论，同时也体现了“尝试、推理”的策略。在黑板上板书算式，运用计算机设计用Math3.0演示乘方运算，都体现了这方面的教学策略。

3、陈设计用Math3.0演示乘方运算，你是否认同他的设计给出你的理由。

答：认同，展示给学生电脑演算简洁明晰，方便快捷。也引导学生展开分析，说明简记的必要性。

4、你觉得陈的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点答：陈的教学设计在创设情景：运用了折纸的方法，培养学生的动手操作能力，积极探索问题的能力，也激发了学生学习兴趣。问题设计：设计了由浅入深的问题，循序渐进，完成教学目标。知识扩展：设计了与课堂教学相关又贴近学生实际，接近生活的问题，以及有趣的百万富翁与“指数爆炸”的故事，激发学生的求知欲。

5、对于陈的教学设计你有什么改进建议

答：阅读了陈的教学设计后，从中学习到了陈的教学方法，觉得陈在创设情景和讲授新课，知识拓展方面都是值得学习和借鉴的。我认为，如果在教学新课练习时，能多给学生一些交流时间，让学生自己列式，小组讨论得出结论学生的成功、自豪感会更强，兴趣也会更浓。