难忘的第一次习作讲评教案

习作要求：在口语交际的基础上，以难忘的“第一次”为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。讲评目标：

1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体和获得启示，并注意情感的自然流露。

2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。

3、体验作文的快乐，激发写作的兴趣。教学重难点：

1、学会怎样把一件事情写得清楚，并获得启示。

2、养成乐于修改自己习作的习惯。

一、总评、肯定师：同学们，上节课大家完成了习作难忘的第一次，请大家回忆一下，本次习作都有哪些具体的要求？

(生回答)是的，在这次习作中，同学们用手中的笔写下了自己最难忘的第一次经历，有很多同学做到了叙事清楚，从你们的笔尖流落出真情实意，并获得了启示，可以说每篇文章都有值得肯定的地方。在这里，老师要把掌声送给同学们，也请同学们把烈的掌声送给自己。

二、欣赏、交流

1、佳作欣赏欣赏师：现在请让我们走进佳作欣赏的乐园，齐来分享本次习作成功的快乐。(幻灯出示)这是孔XX同学的习作，老师认为这篇习作非常精彩。让我们一起来欣赏欣赏。(孔XX上讲台)提要求：师：在朗读后老师给你们一个小小的建议：三分文章七分读，你写得很精彩，老师希望你读得更精彩。师：同学们，欣赏就是一种快乐，老师希望你们边听边想：哪些地方写得好，为什么好？

还可以记，记下好词佳句。(生朗读作文)评析师：文章欣赏完了，同学们，来谈谈你们的收获，你们的感受吧！(生自由发言，重点引导从内容具体、感情真实来评价)(如：词：这个词突出了让跃然纸上)句：细节描写，生动形象地结构：首尾呼应(你很会欣赏，首尾呼应是本学期学习的新的习作方法，它使文章)结构更严谨，主题更突出，值得学习)真实：真实是文章的生命。师小结：同学们真会欣赏，相信在欣赏中大家一定积累了不少精彩，相信大家在欣赏的同时也收获了不少。同时还积极的与同学分享一下。记下了文章的精彩之处，愿意把你的积累和大家分享一下吗？

(抽2-3个学生读一读)

2、段落赏赏师：其实，在本次习作中还有精彩，请看，这是两个各具特色的精彩片段。请生读师：这两段文字各有特色，谁能来说说他们好在哪里？

(生齐读：第一段：重点细节描写第二段：启示真实，流露自然)生交流，师总结第一片段：到底怎么把内容写具体，这个同学给了我们很好的示范。第二片段：是的，获得的启示并不需要什么豪言壮语，更不需要喊什么响亮的口号。真如颜XX说的，只要是发自内心的、真实的它就是精彩的。

3、句子赏析师：还想欣赏吗？

(想)咱们接着看，看看都有哪些同学榜上有名。(出现谁的名字，谁就大声地朗读自己的句子)句子

1、

2、3这3句话细致的动作、心理活动及神态描写使内容更加具体，值得我们学习。句子4采用借景抒情的方法，表达自己真实的感情。句子

5、6多精彩的句子，修辞手法运用得当，会让文章更加富有感染力。师：课堂时间有限，老师不能把同学们的好词佳句一一展示，课后大家可以相互交流，取长补短。

三、不足：指导修改方法

1、发现不足出示病段师：刚才，同学们在欣赏中看到了精彩，但本次习作中有些文章还存在一些问题，请看大屏幕(幻灯出示)这是一位同学习作的片段，请大家自由的读一读，结合刚才同学们欣赏中受到的启发。A、生读

四、自改、展示

1、自改师：平时一定要重视对作文的修改，好文章是改出来的。(板书：文成于改)勤于修改，我们的写作水平就会在反复的修改中得到提高。希望大家养成修改的好习惯。现在就请同学们用刚才学到的方法，针对自己的问题做出修改。(生自改)

2、展示修改的句子，并加以点拨。

3、抄写修改好的文章师：写作文就是这样，不仅要认真写，还要认真改，长期坚持下去，你的作文会越写越好，改好的同学把作文抄在作文本上。板书：难忘的第一次加一加听叙事清楚加细节描写想获得启示文成于改加修辞手法记感情真实加真实感受晏XX评课：评余XX的课：本节习作指导课努力与本次习作模式结合，把口语交际与习作进行了全方位的整合，口语交际要求明确，讲故事层层深入，老师紧扣其特点，细节描写，说真话来组织本节教学，课堂说的氛围浓厚，口语交际与习作联系紧密，充分体现了由说到写的这一过程，把学生习作畏难的情绪打消了，为学生习作作了很好的铺垫。但，老师在评价这一块做得不太好，教师自身缺乏目的性、针对性，一味让学生盲目评，导致学生的评价不能集中在哪几点上评。时间把握不当，习作指导的时间太短了。评朱X老师的课：本节课是一节六年级习作讲评课，老师课堂环节有层次，由篇章欣赏到赏析片段、佳句欣赏，都紧扣本次习作要求：“叙事清楚、获得启示、情感真实”来组织教学，老师注重方法指导，学生修改就不盲目。培养修改，养成习惯必不可少。但本次习作要求之一“获得启示”如何在习作中体现，本节课没有涉及到，这本应是本次习作的一个难点。