学校“教学大比武”活动总结

依据学校工作的总体部署，我校在本学期连续开展第四届教学大比武活动。从17年12月初着手谋划到18年元月初评课结束，将近一个月时间。在活动领导小组的细心策划和组织下，由参赛老师的主动配合，以及各位评委的辛勤工作，活动进展顺当并取得圆满胜利。本次大比武，共设10个组，几乎涵盖全部学科，涉及面广;参赛老师99人，评委老师50人，活动规模大;同课异构，空堂上课，抽签定序，定时定点，客观、公正和公正。借此机会，我们为选手取得的专业进步而庆贺，为评委老师的任劳任怨而致谢。教学大比武是我校一项传统的大型竞赛活动，从发动、组织，再到实施，实则不易，但学校特别重视，通过搭建平台，以期给老师(尤其是青年老师)供应磨练的机会，展现自我的机会，实现价值的机会。在本次活动中，我们欣喜地看到:选手们仔细备课，撰写教案，细心制作课件，课上精彩纷呈，布满朝气和青春活力;整体教学水平较第三届有了很大提升。

一、评课反馈语文组:同课异构，匠心独运;卧虎藏龙，精彩纷呈;见证成长，倍感欣慰，也倍受鼓舞。参赛老师备课充分，多媒体运用娴熟。以同学为主体，老师指导思路清楚，同学学习目标明确。教学过程设计新颖，富有制造性。教风稳健，教态自然，声情并茂，具有感染力。但也有少数老师，或阅历缺乏，或预备不足，或发挥欠佳。不过白璧微瑕，总体是胜利的，圆满的。数学组:总体而言，教学目标明确，重难点把握较好，方法用法得当。仔细备课，预备充分，情境设置新颖，留意概念内涵与外延，讲解具体、全面，思路清楚，结论推导自然。例题具有代表性，重视板书，留意归纳总结。激发同学学习动机，突出力量培育，达成度高。需要提示的是:语速要适中，忌口头禅，要合理安排时间，重视学问点间的自然连接，板书要简洁和精炼，思维要具有深度，不因过度突出方法而冲淡了主题。英语组:备课充分，课件制作目标明确，任务设计合理，符合阅读课教学特点。老师语言功底扎实，较好地把握了总-分-总的教学原则，任务链接紧凑，环节过渡自然。较第三届教学大比武，进步明显，驾驭课堂力量有了明显的提高。但任务设计的艺术性有待进一步加强，亮点不多，尤其是导入部分和读后任务部分，缺乏老师共性设计，缺乏突出课堂教学中同学的主体性作用。应加强对文本三维目标的理解，不能忽视情感、看法与价值观目标的体现。课堂教学中的指令性语言应力求更加清楚、简洁、明白，避开讲座式的说明与说明。作业布置未能引起足够重视，应加强作业设计针对性，突出分层要求，以满足不同层面同学的需求。物理组:能充分发挥多媒体帮助教学的功能，试验演示及录像效果明显。重视教学设计，且有肯定特色。注重板书，讲解清晰，分析透彻，教学效果较好。留意的问题是:课件中动画演示不宜过多，应有效体现重点和难点;绘图要留意规范，要重视课堂练习设计，表达要严谨，语速不要太快，要主动引导同学参加教学活动。化学组:从生活情境导入，步步推动，注重学问建构，融会贯穿;学习目标明确，体现课标要求，符合同学认知规律;立足基础教学与学问运用相结合，学问与试验操作相结合，思路清楚，环环相扣，有效突破重点和难点。体现肯定的共性特色，展现较扎实的教学基本功，显示出可喜的进展势头。但教学中留意不能一言堂，应把课件播放与板书结合起来，重视试验探究，培育同学动手实践的力量，重视学问的迁移与拓展，新授课的练习难度不易太大。生物组:紧扣课标，细心设计，富有制造性和共性化。重视新课导入，各有千秋，各具特色。亲自制作课件，有效把握重难点，理论联系实际，通过语言的感染力和自身的亲和力，力求生动、好玩和新颖，同时注重情感看法和价值观训练。板书工整，表述清楚，遵循试验探究-模型建构-模型应用的教学思路，连接自然，教学连贯、紧凑。重视教材资源利用与学法指导。美中不足:课堂容量本身就大，选手们依旧把可以在高三复习中讲解的内容带入，时间稍显紧急。政治组:重视新课导入，能精准把握教材的重点和难点，选择合适的教学方法，联系同学的生活实际，规律结构严密，由具体到抽象，由特别到一般，具有劝说力，条理清楚，简单理解，重视师生互动，达到了预期效果。但在教学过程中，列举实例不宜过多，应能说明理论观点，最好是热点问题，这样同学易理解;重视发挥同学的主体作用，有讲有练，讲练结合;上课要有_，语言要丰富，有冲击力。历史组:细心制作课件，并娴熟运用课堂教学。导入有新意，重难点突出，把握得当。重视教学环节设计，过渡自然，环环相扣，层层递进。能联系现实，运用比较，深化浅出，重视学问间的联系，形成学问体系。需要改进的是:语言表达务必要简洁、清楚、流畅;问题分析要深化细致，应避开表述性史实错误。地理组:教学基本功较为扎实，具有肯定的教材驾驭力量;运用多媒体帮助教学，充分利用教材图表资源，设置问题情境，引导同学思索;条理清楚，留意环节，富有教学热忱与_，预备充分，效果良好。但教材讨论缺乏深度，特色设计有待提升;调动同学的参加度及技巧有待进一步提高;教材重难点把握及突破方法不容忽视，需要加强;课堂的有效与高效值得每位参赛老师去深思。体艺、信息组:主动参加，并能用法PPT课件进行教学，值得确定与鼓舞。充分利用现有的教学资源，针对重点和难点进行教学，努力达成教学目标。因学科具有很强的实践性，而平常又忽视理论课的教学，存在的问题有:教态不自然，语言组织欠佳，课堂内容不改善，少板书，师生互动少，甚至没有。今后要多参与竞赛，多磨练，不断提高理论课教学的力量与技巧。

二、问题探讨教学是一门艺术，而且是一门很难把握的艺术，更是永久缺憾的艺术。教学没有最好，只有更好。本着共同学习、共同进步的原则，现就活动中表现出来的问题进行探讨。

1.目标内容与确立教学目标是教学活动的动身点和归宿，是教学活动的灵魂。只有制定切实可行的教学目标，为之优化选择不同的教学方法，才能有效提高课堂教学质量。教学目标必需是明确具体，可观看、可检测、可操作。从传统的双基到新课程的三维目标，再到如今的核心素养，正体现了我国教书育人过程的不同进展阶段。作为老师的教学，也应紧跟时代进展，与时俱进，体现学科核心素养，使课堂教学达到一个新的高度与境界。

2.问题意识与设计学起思，思源疑。质疑提问是思维活跃的表现，是独立思索的开头，是学问学习的基础。实践证明，同学成绩的好坏与其问题意识的培育亲密相关。教学过程离不开问题引导与设计，课堂提问能够激发同学探究学习内容的爱好，开启同学思维的源泉，提升同学思索问题的力量，提高同学对学习内容理解的深度与广度。有效提问与问题质量的凹凸，将决定着课堂效率。任意提问，缺乏针对性，致使同学回答不着边际，这必定影响到教学效果。因此，在教学过程中要重视对同学问题意识的培育与问题设计。

3.信息技术与应用当前，信息技术进展快速，在训练领域里应用前景宽阔。多媒体帮助教学，弥补了传统教学的短板，显示出强大的生命力。多媒体帮助教学以其容量大、直观、生动、形象而著称，备受老师欢迎，尤其是年轻老师。但同时，我们必需糊涂地认识到多媒体的功能不管怎样再强大，都只是起到帮助作用，不能完全替代传统教学，黑板板书应不行缺少。否则带领同学走马观花，学习不扎实，势必影响教学效果。

4.语言规范与表达语言是老师教学的基本工具和主要手段，尤其在教学竞赛中语言的魅力与感染力将显示出更大优势。教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证。表述要精炼，用语要规范，不能模糊其辞，更不能消失科学性错误。在教学实施过程中，课导入、学问点的过渡、重难点的突破、课堂总结等，都要细心组织教学语言，做到思路井然有序，讲解才会条理清楚，把简单的问题讲明白，把抽象的问题讲具体，深化浅出，言简意赅。只有这样，同学才会易理解与接受，并能激发同学学习爱好，从而提高教学质量。

5.课堂评价与激励教学过程离不开评价。一句激励性语言可以激发同学学习的内在动机，提高同学的学习主动性，甚至可以达到事半功倍的效果。但在教学中，老师对同学进行情感的激励并不多，好像不在意，即使有意识的也是语言贫乏、单调，索然无味。老师课堂评价用语应当是多元化、多层次，因人而异、因状况而异。要准时评价，多以鼓舞性语言，同时要顾及到同学的情感体验，爱护同学的自尊心和求知欲。

三、努力方向各位参赛老师，其中大部分都有近十年左右的教龄，正年轻有为，既是专业大进展时期，也是专业进展瓶颈时期，因此要不断加强学习，努力提高自身理论修养和专业水平;不要轻易错过各种竞赛的机会，历经磨练，勇探究与实践。每位老师都要为课堂的有效做细心预备，为课堂的高效而不懈努力;追求教学艺术，享受训练美好，实现训练幻想。青年老师是学校的生力军，代表着学校的将来与进展。加强老师队伍建设，提高老师专业素养，是学校持续进展的基础。此次竞赛虽然结束了，但老师的教学还仍将连续，任重道远，盼望大家能以本次活动为契机，深刻反思自己的训练教学行为，总结阅历，克服缺点，再接再厉，为望中的训练连续做出应有的贡献。最终，再一次为各位选手细心预备、勇参赛点赞，为各个评委仔细细致、无怨无悔的工作表示感谢，也为本次活动开展悄悄付出的老师们致以崇高的敬意。