学年嬉戏工作方案.docx

一、班级状况分析：我班幼儿对角色嬉戏具有深沉的爱好。通过嬉戏他们反映成人的社会生活，在嬉戏中他们社会交往力量、口语表达力量、想象制造力量在很大程度上有了进步。但是，幼儿在嬉戏中还存在着肯定的问题：如不同的幼儿，有着不同的爱好、爱好和共性、他们之间也存在着力量上的差异，并且进展速度也不一样，所以幼儿对嬉戏的要求不一样;幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有肯定的难度等。因此，针对实际状况，本学期将重点培育幼儿的良好的嬉戏常规和合作交往力量。

三、嬉戏总要求：幼儿园区域嬉戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推动幼教改革的一种训练活动新形式。嬉戏是幼儿最喜欢的活动，在嬉戏中幼儿最易承受训练。因此，区域嬉戏立足幼儿，能让幼儿充分体验和探究，发挥了幼儿的自主性和主体性，在活动中教师必需赐予指导，引导幼儿更好的进展嬉戏，进步嬉戏质量，同时也是对幼儿进展个别化训练最正确手段。本学期主要是让幼儿自主的选择，互相协商，互相合作，开心地进展嬉戏，教会幼儿自我推断、解决问题的力量。在嬉戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的乐观性、主动性和制造性，使他们各方面都能得到进展。

四、嬉戏总指导：在区域活动中，教师应是一个观看者、引导者和鼓舞者，给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个平安温馨的心理环境。

1、适时介入，恰当引导在区域嬉戏中，教师要适时介入幼儿活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有训练价值的教授时机。A、学会等待在活动中教师要至始至终关注幼儿的活动，当幼儿消失困难时，不要急介入，而应赐予肯定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探究，尽可能自己解决问题。B、适时促进在区角活动中，教师要常常参加幼儿的探究过程，成为幼儿探究、觉察过程的目睹者和共同参加者。

2、敬重幼儿，科学评价A、个别的过程评价，教师根据不同进展程度的幼儿进展不同的适当评价。力量强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。B、集体评价，除了让幼儿呈现各自的作品与共性外，更多的那么是引起幼儿的共鸣、共享成功的欢乐开放性地绽开一些争论，激发幼儿连续在活动中探究的欲望。

五、详细措施：

1、创设温馨、愉悦、幼儿感爱好、具有班级特色的主题嬉戏环境，根据不断变化的主题生成嬉戏内容，适时投入相关材料，准时更新嬉戏主题，鼓舞幼儿参与嬉戏环境的创设、自主参加设计和制作嬉戏材料。

2、遵循中班幼儿的年龄特点选择和指导嬉戏，采纳适当的嬉戏指导方法参加嬉戏，进展有效、有针对性的指导，丰富幼儿的嬉戏阅历、进步幼儿的嬉戏程度。在自主性嬉戏中启发幼儿乐观主动、有制造性地开展各种自主性嬉戏。

3、结合课题讨论开展有特色的园林嬉戏活动，鼓舞幼儿乐观参加，拓宽课题的讨论领域，开发更多适宜中班幼儿的自主性嬉戏。

4、重视嬉戏活动的评价，准时把握指导契机，适时适当进展指导。擅长利用偶发情节引导集体争论，共享沟通的同时，教师结合评价，表扬嬉戏中的创新活动，并激发幼儿下一次连续嬉戏的愿望。

5、提示孩子参加整理、收放物品，主动负责快速地分类摆放嬉戏材料，养成良好的嬉戏行为习惯。

6、在嬉戏活动中浸透传统美德训练，重点培育幼儿讲礼貌、懂谦让、团结友爱的优秀品德。

7、丰富幼儿的生活阅历，将嬉戏与生活很好地交融，强化班级幼儿的规章意识，培育幼儿互相间协商、合作的力量。

8、敬重幼儿是嬉戏的主体，采纳多种方法激发幼儿自主表述的愿望，鼓舞幼儿大胆表达自己对嬉戏的想法、介绍嬉戏经受，重视同伴互助的训练效果，促进幼儿共同进步语言表达力量和嬉戏程度。幼儿园2024-2024篇

一、指导思想：幼儿园新纲要指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并乐观支持、关心家长进步训练力量。家庭训练指导的本质是家长熟悉进步的过程，根本目的是促进幼儿进展。将家庭训练融入幼儿训练范畴，是为了促进幼儿园办园程度进步;增加家长对幼儿园的信任感;进步家长对幼儿关心的程度;强化家长训练动机;进步家教素养和家教质量。

三、状况分析：上学期，我班开展了较多的家长工作形式，如：家长会、家长学校、家长开放日、家长问卷等，获得了较好的成果经过一学期的家长工作，原先对幼儿不关心、无所谓的观念已有很大转变，家长们纷纷主动向教师询问孩子在园的生活学习状况。对目前开展的主题活动、活动区活动都有了肯定的理解。同时也赐予了我们很多的协作。