上天的蚂蚁教学设计.doc

上天的蚂蚁教学设计教学目标：

1、 认识生词：蚂蚁、酸痛、俯下等，会写“信”字。

2、 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读蚂蚁说的话。

3、 了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。

4、 引导学生树立目标，勇往直前。 教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。 教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。 教具准备：课件、生字卡片教学过程：

一、 谈话导入

1、 孩子们，今天李老师给你们带来了一位新朋友，看，他是蚂蚁。它说：小朋友们好，我是蚂蚁，你们也给它打打招呼吧！伸出小手和老师一起写它的名字（师在田字格中板书：蚂蚁（虫字旁用红色来写）仔细观察这两个字，你发现了什么？（它们都有虫字旁）蚂蚁是一种常见的昆虫，昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。我还发现了这两个字都是（形声字）左边的部首表示它们的意思，右边的部分表示它们的读音，再读词语。

2、 大家不要小看了这只小蚂蚁，他还是一只想上天的蚂蚁，上天的蚂蚁(齐读课题)

3、 师：蚂蚁是怎么上天的？它能上天吗？

三、 初读识字

1、 自己读课文，注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍，不懂的地方打个问号。

2、 我请小老师教读，如果他读对了，你们就跟他读两遍，如果他读错了，你们就帮帮他。

3、 师：刚才小老师教得真准，现在一些词语宝宝摘掉拼音帽子了，你还认识他们吗？（单组火车开起来）师：每组火车开得又快又稳，每组加一颗星，现在老师邀请所有孩子一起再来读读这些词语。

四、 细读理解

1、 师：词语宝宝现在回到课文中去了，看你们还能读准它吗？这次我们采取同桌轮读的方式，每人一个自然段。如果他读得好，你就夸夸他；如果他读不好，你就教教他。 师：读了课文我们知道故事中除了蚂蚁想到天上去以外，还有谁也想去？（巨人）我们可以用什么词来形容巨人的身材？那蚂蚁的身体呢？

2、 师：蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去 ？这是一棵什么样的树？通天树（说明树很高 ）请同学们自由读课文13自然段，勾出描写树高的句子。师：谁找到了？大声地读给大家听一听。 师：还有哪些句子说明树高？

3、 看到这么高的树，多么想上天的巨人怎么说？ 师：一起来读读这句话，想想，你知道了什么？小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。 ）

4、 师：我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？师：通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示） 鼓励巨人：“试一试吧！” 巨人后退两步，说不行，我爬不上去。 巨人低下头，说不行，我爬不上去。 巨人声音越来越小，说不行，我爬不上去。 师：小结 像巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就是？最后，巨人终 跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊？ （板书：胆小、不努力）

5、 师：面对同样高的树， 蚂蚁又是怎么说的呢？默读813自然段，用横线出蚂蚁说的话。 你感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢）师：同学们，现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出蚂蚁的自信、勇敢、不放弃的精神。 谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！ （评价语言：就这句，谁能更自信？） 大家一起读读！师：从你们的读中我感受到了蚂蚁的自信、勇敢和努力的精神。“信”是我们本课要会写的一个生字宝宝，谁来说说怎么记住它？亮眼睛的孩子看看它在田字格中是怎么占位的？你能组词吗？读一读吧！我们把它送回田字格家里，伸出小手跟我书空。翻到语文书73页，请你描一个“信”字，再写两个“信”字。（注意握笔姿势和坐姿）

五、 拓展想象

1、 师：小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？ 师：是呀！寒风吹来了，吹得大树都有些摇晃起来，可是它牢牢抱住树干，反而勇敢地说只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。师：倾盆大雨，从天而降，小蚂蚁还是没有停下来，他坚定地说只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。师：太阳炙烤着它，小蚂蚁又累又饿，可它还是自信地告诉自己只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。

2、 师：面对这么高的树，巨人的反应是好高哟，要想爬上去是根本不可能的。白胡子爷爷鼓励他试一试，他还是说不行，我爬不上去。 同样是这么高的一棵树，而小小的蚂蚁却说我能爬到天上去！白胡子爷爷质疑道“你能行吗？”蚂蚁自信地回答我能行！并且坚定地说只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

六、 师总结：我们相信，蚂蚁总有一天能够（引说）爬到天上，而巨人却永远不能（引说）爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是身材、体力，靠的是勇敢、自信和努力。师：最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。 上天的蚂蚁课堂实录

1、 教材分析: 上天的蚂蚁是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢 立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。 本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。 本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。 本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。学生分析: 经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。 教学目标：

1、 认识生词：蚂蚁、酸痛、俯下等，会写“信”字。

2、 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读蚂蚁说的话。

3、 了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。

4、 引导学生树立目标，勇往直前。 教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。 教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。 教学过程：

一、 谈话导入

1、 孩子们，今天李老师给你们带来了一位新朋友，看，他是蚂蚁。它说：小朋友们好，我是蚂蚁，你们也给它打打招呼吧！伸出小手和老师一起写它的名字（师在田字格中板书：蚂蚁（虫字旁用红色来写）仔细观察这两个字，你发现了什么？（它们都有虫字旁）蚂蚁是一种常见的昆虫，昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。我还发现了这两个字都是（形声字）左边的部首表示它们的意思，右边的部分表示它们的读音，再读词语。

2、 大家不要小看了这只小蚂蚁，他还是一只想上天的蚂蚁，上天的蚂蚁(齐读课题)

3、 师：蚂蚁是怎么上天的？它能上天吗？

三、 初读识字

1、 师：带着这些问题请同学们翻到语文书69页，自己读课文，注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍，不懂的地方打个问号。

2、 师：先读完的孩子用端正的姿势告诉了我，这真是一种好习惯。刚才同学们读得朗朗上口，相信这些词语一定难不到你们！我请小老师教读，如果他读对了，你们就跟他读两遍，如果他读错了，你们就帮帮他。

3、 师：刚才小老师教得真准，现在一些词语宝宝摘掉拼音帽子了，你还认识他们吗？（单组火车开起来）师：每组火车开得又快又稳，每组加一颗星，现在老师邀请所有孩子一起再来读读这些词语。

四、 细读理解

1、 师：词语宝宝现在回到课文中去了，看你们还能读准它吗？这次我们采取同桌轮读的方式，每人一个自然段。如果他读得好，你就夸夸他；如果他读不好，你就教教他。 师：读了课文我们知道故事中除了蚂蚁想到天上去以外，还有谁也想去？（巨人）师：我们可以用什么词来形容巨人的身材？生：身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。（板书：身材魁伟）师：那蚂蚁的身体呢？生：很小很小。（板书：很小很小。）

2、 师：蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去 ？这是一棵什么样的树？通天树（说明树很高 ）请同学们自由读课文13自然段，勾出描写树高的句子。师：谁找到了？大声地读给大家听一听。 生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。 没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高很高！高得插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！来，大家一起读。 ） 读得好：通过你们的朗读，老师仿佛看见了一棵插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）你看，我们通过把重点词加重语气，就能读出树的高了。 师：还有哪些句子说明树高？ 生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。 通天树就像一架通向天上的梯子，好高哟！来，女生读，读出通天树的高。 师： 还有哪些句子？ 生读：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。 做一做“抬头仰望”的动作。 师：同学们，怎么也望不到树尖？好高呀！ 来，男生读读，读出通天树的高。

3、 看到这么高的树，多么想上天的巨人怎么说？ 师：一起来读读这句话，想想，你知道了什么？（学生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕，及时表扬，“你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕，就应该顺势引导：学生说树很高，老师就引树很高，巨人心里就很害怕，所以他说，要想爬上去是根本不可能的。 （师：孩子们，现在你就是这个心里十一分害怕的巨人。加上动作、加上表情，再读读这句话，读出巨人的害怕，可以站起来读。谁来读？ 从你的动作中，我们感受到了害怕！谁再来读？ 从你的表情中，我们感受到了害怕！ 胆小的巨人们，来，一起读。 小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。 ）

4、 师：我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？白胡子爷爷鼓励巨人，（生读第六自然段）声音再低沉一点，再慢一点。 白胡子爷爷鼓励巨人，（师读第六自然段） 巨人说（生读第七自然段） 师：通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示） 鼓励巨人：“试一试吧！” 巨人后退两步，说不行，我爬不上去。 巨人低下头，说不行，我爬不上去。 巨人声音越来越小，说不行，我爬不上去。 师：小结 像巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就是？最后，巨人终 跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊？ （板书：胆小、不努力）

5、 师：面对同样高的树， 蚂蚁又是怎么说的呢？默读813自然段，用横线出蚂蚁说的话。 生汇报 师：课件出示句子：你感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢）师：同学们，现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出蚂蚁的自信、勇敢、不放弃的精神。 谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！ （评价语言：就这句，谁能更自信？） 大家一起读读！师：从你们的读中我感受到了蚂蚁的自信、勇敢和努力的精神。“信”是我们本课要会写的一个生字宝宝，谁来说说怎么记住它？亮眼睛的孩子看看它在田字格中是怎么占位的？你能组词吗？读一读吧！我们把它送回田字格家里，伸出小手跟我书空。翻到语文书73页，请你描一个“信”字，再写两个“信”字。（注意握