教育理论论文-浅谈语文教学中网络资源的利用.doc

教育理论论文-论网络资源在语文教学中的运用。

网络技术的飞速发展和网络的普及给教育带来了一系列新的变化。

1、随着网络技术和多媒体技术的发展，多媒体网络教学以其资源丰富、形式多样、活动互动等优势，对语文教育提出了新的挑战。

2、如何利用网络资源进行语文探究教学，培养学生发现、获取、重组、分析、利用和创造信息的能力，提高学生的实践能力和创新能力，从整体上提高学生的综合素质，已成为当务之急。

3、听说教学语言的工具性不仅体现在单词的记录和流通上，还体现在日常口语交际中。

4、而传统教学中的“听”和“说”得不到应有的重视，新课标要求听要“倾听讨论的焦点，有针对性地发表意见”。

5、对于说话，有六点要求，比如“自信负责地表达自己的观点，思路清晰，条理清晰，不偏离主题”，“注意表达和语气，使自己的发言具有感染力和说服力”。

广泛而丰富的网络资源使汉语听说教学更加有效。

6、教学时空:从有限到无限的听说教学，需要传授相关的知识、方法和技能，但更重要的是要提供模仿和练习的机会。

模仿，教师要起到良好的示范作用。

7、练习，我上课前五分钟演讲，第一天上课我注意讲故事，比如介绍自己，介绍家人，亲戚，朋友，爱好，兴趣或者讲童话，奇幻故事。

8、第二，介绍一些理性的文章，比如给别人推荐一本好书，介绍科普知识。

围绕学生关心的一些热点问题进行适当的辩论，如“排名好不好”、“班干部好不好”等，培养学生的倾听能力。

以前由于条件限制，可供学生模仿学习的听说材料并不多，现在网络为我们解决了这个问题。

例如，在介绍听说的相关知识时，鼓励学生参考“:/.shuo”的相关资料，掌握演讲的技巧和演讲稿的写作。

引导学生背诵，网络为我们提供了广阔的天地，突破了过去磁带单调的局面。

语音(:/.5d5y.)、文声画(:/。