表内乘法一1乘法的初步认识练习课教案新人教版

练习课教材第48页例2及练习九第514题。1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。2.通过实物图，使学生认识乘法算式各部分的名称，了解同数相加和乘法的关系。3.通过比较，使学生初步感知乘法是求几个相同加数的和的简便运算。4.感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。1.认识乘法算式各部分的名称。2.帮助学生理解相同加数和乘法的关系。电脑课件，图片。1.读一读。744XXXX3262.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3=（）（）8+8+8+8=（）（）4+4+4+4+4=（）（）2+2+2+2+2+2=（）（）3.看图列算式。加法算式：乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）4.揭示课题：这节课我们继续学习乘法的意义。（出示课题）知识点认识乘法1.学习例2。

(1)创设情境。师：大森林里，小动物们要举行动物运动会，开幕式马上就要开始了，大象伯伯发给小X、小X、小狗各一束彩色气球。小猪很好奇，它在数大象伯伯发了多少个气球，你能帮助小猪算一算吗？电脑显示：

(2)讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算。加法算式：5+5+5=15乘法算式：53或35

(3)引导学生求“53=？”或“35=？”。

(4)提问：“35”或“53”中的相同加数是几？

(5)有几个相同加数？

(3)“35”或“53”表示几个几相加？（3个5相加）“35”或“53”的积是多少？因此知道“35”等于几？“53”等于几？

(5)小结：35=1553=15

(6)认识乘数和积。提问：

3、

5、15这3个数在算式35=15或53=15中分别叫什么名字呢？学生自学课本后回答。小结：3和5在35=15或53=15中都叫乘数，15叫做积。同桌互相说一说，下面算式中哪个是乘数，哪个是积。78=5656=3048=3223=62.讲解练习九第七题。

(1)出示情景图，说一说图意是什么？一共有3个盘子，每个盘子里有3个苹果。一共有多少个苹果？

(2)讨论：求一共有多少个苹果，有几种不同的列式计算方式？

(3)汇报交流，小结。加法算式：3+3+39乘法算式：33=9

(4)讨论：你喜欢哪种列式计算方法？为什么？

(5)小结：列乘法算式简便。

(6)小组讨论：怎样才能直接写出乘法算式呢？

(7)小结：看，相同加数是几。

(3)数，有几个相同加数。（3个3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（33）

(8)应用：看图列乘法算式。（）（）或（）（）（）（）或（）（）1.课本第48页“做一做”第3题。2.根据图意填空。（）个（）或（）个（）（）（）=（）或（）（）=（）35.课本练习九的

5、

6、8题。答案：1.75或57153或3152.2个5或5个225=10或52=103.3个232三乘二2个323二乘三4.

(1)24

(2)245.5+5+51553=15或35=15提问：这节课你学习了什么？你有什么收获？小结：几个几相加就写成几乘几。1.课本练习九的911题。2.完成创优作业100分中本课时的练习。第2课时练习课乘法是求几个相同加数和的简便运算。从定义上看，它应包含两个意思，即“乘法是求几个相同加数的和”与“简便运算”。而在我们以往的教学中，只重视乘法算式的意义，而忽视它的简洁，只是简单的说一句：“这样写很简便。”我们知道，学生不应是被动地接受外在信息，而应经历自主“做数学”的过程，教师简单的一句“简便”，很难使学生感受到乘法算式的简便，也就无法理解为什么要学习乘法。因此，我们要力图在这方面有所突破，使学生体验到乘法算式的简便，感受到数学的简洁美。