七年级生物下册4

第二节发生在肺内的气体交换

一、 教材分析本课是人教版七年级生物学下册第四单元

第三章的第二节。包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。而肺与外界的气体交换原理过程比较抽象，仅凭学生已有的知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起着承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于帮助学生理解“人体是一个统一的整体”。

二、 学情分析心理学基础研究指出，初中阶段是智力发展的关键时期，是逻辑思维从经验型向理论型发展的一个过程。而我所任教的几个班级学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，我要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。在知识体系方面，学生先前学习的呼吸道对空气的处理等相关知识，并不能形成逻辑体系。所以在教学中，教师应在课堂上多利用演示实验及直观教具充分调动学生的积极性完成本节课的教学活动。

三、 教学重难点1.重点：肺与外界的气体交换过程。2.难点：肺与外界的气体交换过程。本节课划分为两个课时：第一课时是肺与外界的气体交换，第二课时是肺泡与血液的气体交换这两个课时有内在的联系性。肺与外界的气体交换涉及容积变化与气体压力的关系以及气流流动方向等物理学问题，学生缺少有关的知识储备。还有学生对肌肉的收缩和舒张缺乏形象直观的认识。因此，这是本节课的教学重难点。

四、 教学策略本节课内容较多且较为抽象，特别是膈肌运动与胸廓变化的关系、容积与压强变化的关系学生更是难以理解，如何将抽象的知识形象化是我要解决的重点问题。一是让学生通过体验感受呼吸时胸廓的变化，将抽象的知识具体化。二是针对学生的认知心理和规律，用直观教具建构学生直观知识。如我为小组准备了演示装置，让学生通过活动、演示理解胸廓扩大，肺扩大；胸廓缩小、肺缩小；然后我还准备了注射器，让学生体验气体压力与容积的关系，帮助学生通过感性认识进一步转变为理性认识来突破难点。三是通过学生活动来让学生感觉肌肉的收缩和舒张。如通过屈肘和伸肘让学生感受肱二头肌的收缩和舒张状态。

五、 教学目标1知识目标：

(1)通过观察“呼吸运动模型”及肺的结构图片能说出肺的位置及其结构。

(2)通过膈肌运动的演示实验，推拉针管的实验，能概述出肺与外界气体进行交换的过程。2能力目标：

(1)通过小组活动，培养动手能力、与人合作能力以及表达能力。

(2)会用简单的模拟实验理解复杂的生理过程。3.情感态度与价值观：通过亲身参与和经历科学实验活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感。

六、 教法与学法本节课主要采用的教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学等相结合的教学方法来达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，教师的“教”是教学的次要方面，学生的“学”是教学的主要方面。坚持“以学生为主体”组织教学，运用自主学习、合作学习完成本节课的教学任务。

七、 教学准备模拟膈肌运动的模型；教师制作多媒体课件；注射器；呼吸运动模型。

八、 教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情景导入你知道婴儿的第一声啼哭包含什么科学道理吗？那么人体是如何在肺内完成气体交换的呢？让我们今天来揭示其中的奥秘。

第三章第二节发生在肺内的气体交换学生积极参与思考中激起学生的学习兴趣肺是呼吸系统的主要器官

1、观察呼吸运动模型确定肺的位置、知道胸廓的组成。

2、观察图片确定肺的结构生根据模型说出肺的位置，通过教师的讲授了解胸廓的组成。培养学生的观察能力及表达能力肺与外界的气体交换过渡：呼吸时，胸廓有什么变化呢？活动一：小体验体验呼吸自我体验呼吸，呼吸时胸廓发生了什么变化？教师小结：吸气时，胸廓变大；呼气时，胸廓变小。过渡：胸廓是怎样实现扩大和缩小呢？自我体验屈肘和伸肘时，感觉肌肉的收缩和舒张状态（收缩时肌肉绷紧，舒张时肌肉松弛）。教师讲授：胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉即肋间肌收缩和舒张的结果。过渡：呼吸时，胸廓的变化仅仅是由肋间肌的收缩和舒张引起的吗？播放呼吸运动模型师生小结：胸廓容积的变化是肋间肌与膈肌共同收缩、舒张的结果。质疑：随着胸廓容积的变化，肺的容积有什么变化呢？我们可以通过以下的模拟实验来探究活动二：演示膈肌的运动小组活动知道模型各个部分代表的结构并通过演示完成书上的讨论。师生小结：胸廓扩大，肺扩张，气体进肺；胸廓缩小，肺收缩，气体出肺。设问：胸廓的变化与呼吸有什么关系？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？活动三：感知气压组织学生先用注射器感知体验容积变化时气压的变化，教师再演示注射器加以解释，并且联系人的胸廓扩大时，肺扩张，容积增大，气压降低，空气被压进肺；胸廓缩小时，肺缩小，容积减小，气压增大，空气被挤出肺，这就是肺与外界气体交换的过程。学生体验呼吸运动并描述胸廓的变化学生体验屈肘和伸肘运动，并描述肱二头肌的状态。学生观察并能描述发现生推测，胸廓变化与肺变化的关系。小组讨论模型装置的结构，并动手完成书上的讨论学生动手感知气压与体积的关系总结出：容积增大，气体压力降低;容积减小，气体压力增大.生根据所学，说出胸廓扩大导致吸气。让学生对胸廓变化有感性认识、激发学生学习兴趣让学生对肌肉的收缩有感性的认识。培养学生的观察能力和表达能力培养学生的动手能力和合作精神以及分析实验结果的能力。动手体会容积的变化会导致压强的变化，从而解决学生没有学过物理知识，不理解压强这个难点。联系实际，分析问题出示生活中的一些现象图片，学生分析利用所学，分析问题，并理解青春期要多穿宽松衣服的原理课后小结让学生回顾这节课的学习内容，小组讨论说出吸气和呼气的过程。小组讨论完成表格，小组汇报讨论结果通过课堂小结对本节课所授内容概括、梳理，使所学知识结构化、系统化，能起到强化、巩固新知识的作用。结束语那么进入肺的气体去了哪里呼出来的气体又是从哪里产生的呢？下节课我们将一起来探究：肺泡与血液的气体交换。谢谢同学们的参与，留下悬念，为下节课的学习内容埋下伏笔。

八、 板书设计第二节发生在肺内的气体交换（第一课时）肺与外界的气体交换收缩扩大扩张下降入肺：吸气肋间肌胸廓肺肺内气压气体和膈肌舒张缩小回缩升高出肺：吸气

九、 课后作业优化设计18页快乐预习、轻松尝试和19页第

8、9题。