圆的周长教案

朱阳镇第一小学“学导结合，自主探究”高效课堂教案课题总节次主备人授课人授课时间教学目标1理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能准确的实行简单的计算2培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作水平3领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观点以及透过现象看本质的辨证思维方法教学重点及难点教学重点:推导并总结出圆周长的计算公式。教学难点:深入理解圆周率的意义。教学过程设计修改与补充教学过程:

一、创设情景，生成问题小黄狗和小灰狗比赛跑，小黄狗沿着正方形路线跑，小灰狗沿着圆形路线跑，结果小灰狗获胜。小黄狗看到小灰得了第一名，心里很不服气，它说这样的比赛不公平。同学们，你认为这样的比赛公平吗？

二、探索交流，解决问题

(一)理解周长1.小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么？什么是正方形的周长？2.那小灰狗所跑的路程呢？圆的周长又指的是什么意思？每个同学的桌上都有一元硬币、茶叶筒、易拉罐等物品，从这些物体中找出一个圆形来，互相指一指这些圆的周长。

二）圆周长的测量方法

1、讨论方法:请同学们结合我们手里的圆想一想，有没有办法来测量它们的周长？

2、反馈:（基本情况）

(1)“滚动”把实物圆沿直尺滚动一周；

(2)“缠绕”用绸带缠绕实物圆一周并打开；

(3)“折叠”把圆形纸片对折几次，再实行测量和计算；

(4)初步明确使用各种方法实行测量时应该注意的问题。

3、小结各种测量方法:转化:曲直

4、创设冲突，体会测量局限性刚才大屏幕上小灰狗跑的路线也是一个圆，这个圆的周长还能实行实际测量吗？那怎么办呢？

三）探索圆的周长与直径的关系。

1、猜想:正方形的周长与它的边长相关，你认为圆的周长与什么相关？

2、自学提示:

3、初步理解圆周率看了几组同学的测算结果，你有什么发现？虽然倍数不大一样，但周长大多是直径的几倍？小结:圆的周长总是直径的三倍多一些。

四）理解圆周率，总结公式。

1、圆的周长与直径的比值叫做圆周率，用希腊字母表示

2、介绍祖冲之。（课件）

3、理解误差:看完这段资料，同学们都在为我们国家有这样一位伟大的数学家而感到骄傲，可不知同学们想过没有，为什么我们的测算结果都不够精确呢？

4、总结公式:如果用字母c代表圆的周长，d表示圆的直径，那圆的周长公式用字母怎样表示？板书:Cd提问:圆的周长还能够怎样求？板书:C2r

5、圆的周长分别是直径与半径的几倍？

五）学习例1:学生独立解答后交流汇报，共同订正。

三、巩固应用，内化提高1.课本64页做一做

1、2题2.判断:

(1)圆周率就是圆的周长除以直径所得的商。（）

(2)圆的直径越长，圆周率越大。（）

(3)=3.14（）3.李伯伯菜园里有一个半径为3.5米的圆形水池。绕这个水池走一周，要走多少米？

四、回顾整理，反思提高通过学习，你有什么收获？还有什么问题吗？板书设计圆的周长如果用字母c代表圆的周长，d表示圆的直径，那圆的周长公式用字母：Cd教学反思