《古诗两首》教学设计方案

古诗两首教学设计方案、认识个生字，会写个字。、能正确、流利、有感情的朗读古诗。、能背诵两首古诗。、识字、写字。、朗读课文。生字卡片

第一课时

一、看图激趣，揭示课题、图上都有些什么 、仔细看图，猜猜图上的人在干什么 他们之间发生了一件什么事 、揭示课题：有一个叫贺XX的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。(出示课题：“回乡偶书”齐读。)

二、初读课文，认记生字、自由读课文，用“”标出生字，注意要读准字音，读通顺。、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。、抽生说说记住了哪个字 是怎样记住的 、游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。

三、再读课文，了解诗歌大意、自由读课文，圈出不理解的地方。、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。(教师适当点拨)鬓毛衰：头发都白了。、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。、抽生说说。、生根据理解自由读课文。

四、试背课文、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。、学生互背古诗。、抽生背、齐背古诗。

第二课时

一、指导看图,揭示课题、出示图片,说说看到了什么 、李_将要离开了,汪X特地赶来送他,李_十分感动,写下这首赠汪X。、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,认记生字、李_在诗中写了些什么呢 自己去读读吧！并用“”标出生字。、认记生字：

请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。

抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的

学生用多种方式认读生字。

三、再读课文,理解诗歌大意、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。、四人小组合作学习，讨论古诗大意。(教师相机点拨)、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。

四、试背古诗、熟读古诗。、老师讲诗意，学生看图试背古诗。、抽生背古诗。、齐背古诗。

五、学习写字、将生字卡片贴在黑板上。、请学生为自己感兴趣的生字组词。、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么 重点指导以下几个字：舟：里面的一横要出头，上下各有一点。客：与“容”相比较。客：客人容；容易何：与“河”相比较。何：几何河；小河、学生描红、写字。老师巡回指导。

六、完成课后练习指导学生完成“我会填”。

七、拓展训练、课文中树叶里的生字还有个我们没学，你认识吗 、你还会背哪些古诗