《珍珠泉》教学设计

关于珍珠泉教学设计设计理念本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。教学流程

一、以问促读1教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字 它是什么意思 拿出字典查一查。教师：对，泉是指从地下流出的水。2你们知道老师为什么要写这个字吗 对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。3课题中还有两个字：珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠 来介绍介绍。

二、以疑促读1请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。2请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。

三、以赛促读1珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢 2全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：

泉水青绿，如晶莹的珍珠。

水泡闪亮，如彩色的珍珠。

四、以评促读教师让学生阅读课文

第三自然段：

水泡给人怎样的感觉 从哪里感觉它像珍珠 学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么 请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有

第五自然段的三个问句，都要体现有趣。

泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。

你最喜欢什么样的珍珠 把喜欢的句子读一读，评一评。

五、以品促读1作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗 如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文

第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。2课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。3其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫趵突泉，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。

六、以用促读1用赞美的语气感情朗读全文。2摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。点评：突出以人为本、以读为本的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。