新版《咏鹅》教学设计范文

咏鹅教学设计范X作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢 以下是小编为大家整理的咏鹅教学设计范X，欢迎阅读与收藏。咏鹅教学设计

一、教学目标通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。运用小组合作的方式，组织学生加入乐器伴奏演唱，激发学生的音乐创造能力和想象力。自然、连贯的声音演唱咏鹅，认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。

二、教学重难点自然、连贯的声音演唱咏鹅。认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用优美的歌声来表现音乐情绪。

三、教学用具钢琴、多媒体

四、教学过程

创设情境，导入新课

1、教师采用谜语导入说出鹅的谜语，“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”，学生积极猜谜语。

2、教师引导学生了解鹅的特点。(师：在坐的同学们对鹅的生活习性有些怎样的认识呢 )

3、教师提问：你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗 (朗诵古诗、画画等)

4、教师和学生一起我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作。(教师用钢琴给出咏鹅的旋律，学生自由的在原地进行模仿，导入本课。)

感受体验

1、教师播放音乐，学生听音乐感受歌曲中的情绪和速度。(中速稍慢、优美)

2、教师引导学生再听音乐，想象白鹅的样子，自由的在原地进行模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。

3、教师点评。

学唱歌曲

1、按节奏跟老师读歌词，发现歌词特点是古诗配词。

2、加上手势，边打节奏边读歌词。

3、认识休止符。

教师讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。

找一找歌曲中出现了几个四分休止符 (两个)单独练习这三处带有休止符的小节。

4、认识附点音符，前十六后八。

找到这两个字，学生跟随老师演唱这两个字。

老师提示学生，别人在向我们说你好的时候，我们应该怎么回答呢 对，就是“你好”。

学生以前十六后八的节奏练习“你好”，感受附点音符节奏。

完整练习。

5、播放歌曲咏鹅录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。(师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。)

6、教师范唱，生拍手打节奏。

7、师生有感情的共同演唱歌曲。(提示学生带有表情、注意强弱对比。)

8、学生演唱歌曲，师伴奏。

9、分小组演唱，师生评价。

10、学生展示学习成果，奖励头饰。

巩固提高1、加入打击乐器为歌曲伴奏。(师：老师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器，请选择一样为我们的歌曲伴奏吧！)

2、学生两人为一组，两人边唱歌，用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。

3、学生上台展示，师生评价。

课堂小结同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢 课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗

五、板书设计咏鹅鹅，鹅，鹅曲项/向天歌，白毛/浮绿水，红掌/拨清波。咏鹅教学设计2教学目标：

1、通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。

2、激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教具准备：大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。教学过程：

一、以情感为纽带，组织教学

1、学生随音乐起立，跟老师做律动。

2、教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。

二、利用自然音源，创造声音师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪些声音 (学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫)师：我们能不能自己来创造这些声音呢 请同学们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。(学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的.水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声)

三、创设情景，导入新课

学生创作情景图师：老师这儿有好多漂亮的图片(教师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片)，同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢 (同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来)

导入歌曲师：老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢 谁能来告诉老师 (老师找一个学生起来背诵咏鹅)师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆_王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。

1、学生跟老师来朗诵诗词。

2、跟着音乐一起来朗读。(播放Flash动画)

3、学习歌曲。师：音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲咏鹅。

放范唱录音，学生听歌曲的情绪优美的。

(出示歌谱)教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

教师有表情地演唱歌曲。

学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。

学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

四、分组活动师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢 请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲，告诉老师，好吗 (学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗读儿歌、打击乐器伴奏、画画等)

1、教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、舞蹈组、器乐组、图画组。学生根据自己的爱好自由选择小组。

2、学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导，启发学生开阔思路)

3、分组展示表演。

诗朗诵组；a、学生朗读几首有关鹅的儿歌。b、全组一起朗读咏鹅。师评：同学们有表情地朗诵咏鹅，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与鹅相关的儿歌，让我们更多地了解和感受到鹅的形象。大家表演得非常好。

舞蹈组：学生们发挥自己的想象，时而模仿鹅在水中游的姿态，时而模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。师评：这组同学用优美的舞蹈来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。舞蹈就是跳动的音乐，他们的表演，使歌曲变得更加生动起来。真棒！

器乐组：同学们自己创编节奏，运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。师评：这组同学发挥自己的想象力和创造力，选择了老师提供的打击乐器和运用自备的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了诗的意境。仿佛把我们带到了一个美丽的小河边。棒极了！

图画组：同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。师评：这组同学运用图画的形式，鲜明形象地表现了歌曲的意境。画得真漂亮。

4、师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来、联系起来，好吗 文学组先朗读一遍咏鹅，然后放歌曲录音，舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演、奏，图画组的同学把自己的作品展示给大家。

五、小结同学们，我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心清离开教室。咏鹅鹅，鹅，鹅曲项/向天歌，白毛/浮绿水，红掌/拨清波。