三年级上册信息技术教案1信息

信息与信息技术课题

1、信息与信息技术教法任务驱动法学法自学法教学目的初步理解信息与信息技术的根本概念；理解信息技术在日常生活中的存在。教学重点理解信息传递的过程和方式。教学难点理解信息与信息技术的概念。教具计算机学具计算机教学过程：一创设情境，激发兴趣师：谁能说一说天空阴云密布将会怎样？早晨听到闹铃声说明什么？请

一、两位同学答复，在学生答复时老师要注意引导学生说出“信息，引出本课问题：什么是信息？二任务驱动，自主探究任务一：信息是什么？人们通过哪些方式传递信息？师：请同学们从“

一、无处不在的信息一直读到。以自读为主，看谁找到答案最快？学生汇报老师相机课件出示结绳记事、烽火狼烟和雷达任务二：你身边离你最近的、最常用的信息技术有哪些？生活中有哪些地方应用了信息技术？探究：书中的事例说明了什么？还有那些常用的信息技术？小组讨论并汇报老师要求每组最后要推选一名代表来说明本组的讨论结果，可以采取请学生为大家看图讲故事或者讲述自己知道的有关信息技术的小故事的方式，来激发学习兴趣，加深对信息技术的理解。三稳固理论，开展创新

1、比赛抢答1什么是信息？什么是信息技术？2古人怎样传递信息？现代人又是怎样传递信息的？

2、协作学习分组讨论：大家在计算机教室上课时应该怎么做？在利用、传播信息时，哪些应该做，哪些不应该做？可以先让学生答复，然后，老师加以强调，以加深学生对信息道德的理解和记忆。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。四评价小结出示评价表：我学、我收获评价表评价内容我知道了什么是信息。我知道了在我们的生活中，信息无处不在。我理解了技术是什么。我知道了信息传递的过程。我懂得了信息技术是怎么回事儿。我明确了信息技术课不是我想象的计算机课。本课学完后，我能列举出身边的信息。今天的信息技术课，我有所收获。小结信息就是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、表情等方式传递的内容。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。板书设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。

1、信息与信息技术一.无处不在的信息唐X或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。二.信息的传递与信息技术课后反思：_;