《称象》公开课教学设计

关于称象公开课教学设计教学目标：

1、理解曹冲称象的方法，以及这个方法的由来。

2、启发学生遇到问题要注意观察，善于思考，比较、联想，并灵活运用。

3、理解“议论”的意思。教学重点、难点：能按提示找出有关小节，懂得一小节中的句子前后不能颠倒。教具准具：多媒体教学时间：一课时教学过程：

一、整体进入

1、揭题，读题。

2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。(个齐)

3、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思 (个齐)

4、这样大的象怎么称呢 自读课文，从文中找出直接写象大的句子，试着读好。

5、指名分节朗读课文，适时正音

6、谁能读出象又高又大又重的感觉来 (个跟老师一起读)出示：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

二、引导感悟

1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹X手下的官员们议论开了，有的说，有的说，也有的说

2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。指名小组上台演示。

3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法自由读

第一节，交流，板书：官员们砍树(造称)(宰象)称肉

4、七岁的曹X，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。引读：他站出来说

5、我们知道，曹X称象有四步，(出示四幅图)在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。(先共同交流

第一幅图。)出示：赶象(上船)，沿水(画线)

6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。逐步出示：卸下(石头)，称出(重量)；装石入(船)，齐(线)停(装)；赶象(上岸)，准备(装石)

7、按曹X称象方法，给四幅图排一下顺序。交流排序，逐图读小标题。

8、曹X称象用了哪两样东西 交流，出示：船、石

9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方法巧妙在出示：官员们曹X砍树造称以船代(称)宰象称肉以石代(象)

10、以什么代人呢 让我们一起看实验。(看多媒体演示)出示：以()代人

11、讲浮力原理出示：水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的.。以(水)代人

三、加深感悟

1、由此可见，曹X的方法是交流，出示：聪明、可行相对而言，官员们的办法是交流，出示：愚蠢、不可行

2、让我们带着对曹X的钦佩之情，有感情地读好课文。

3、你从曹X称象中得到了哪些新的启示 注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。你还能想出哪些“以()代象”的称象方法 仔细看图，利用图上的条件，请你设计一个称象的方法，说说看。出示：我称象的办法是：先，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再。等船下沉到画线的地方，称一称，共有多重，大象就有多重。

四、写话训练把你设计出的称象方法写一段话。板书设计：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们曹X砍树(造称)以船代(称)(宰象)称肉以石代(象)水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。以(水)代人注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。我称象的办法是：先，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再。等船下沉到画线的地方，称一称，共有多重，大象就有多重。赶象(上船)，沿水(画线)卸下(石头)，称出(重量)；装石入(船)，齐(线)停(装)；赶象(上岸)，准备(装石)5