课文《称象》第二课时教学设计

课文称象第二课时教学设计课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹X想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹X是个聪明。爱动脑筋的孩子。教学目标：

1、通过曹X称象的故事，使学生了解曹X是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。教学重点：边读边思考，提出不懂问题。教学难点：理解曹X想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹X的办法之间的联系。教学过程：

一、导入现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹X想出一个什么好办法称得大象的重量的。

二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么?你们有什么不懂的问题试着提出来。

三、出示目标通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段。自由读第一自然段。思考：从这一段中你知道了些什么?A：称象这件事的时间：古时候。B：大象的来历：人家送给曹X的。C：人物：曹X，曹X，官员们。当时曹X什么心情?谁能试着读出这种语气?过渡：曹X看到的那头象是什么样子呢?

五、学习课文第二自然段、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的?(用画出来)默读画句，这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢?、谁能试着读出大象的高大?、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思?、官员们议论什么问题?、谁能把议论的语气读出来?过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹X却提出了问题，官员们是怎样回答的呢?

六、学习课文第三自然段、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法?用()画出来。曹X听了他们的话怎么样子，为什么会这样?、比较然后对学生提出的不懂问题展开讨论。

(1)、大象上船后，船为什么下沉?

(2)、象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线。

(3)、象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。

(4)、再读这一段，说说曹X想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较，体会曹X正是从官员人的办法中得到启发)。指名朗读课文，其他民学看插图。过渡：曹X这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?

八、学习课文第五自然段、齐读第五自然段思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹X称象的办法好?你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?、称象这件事发生在曹X几岁时?试比较下列句子的意思曹X的儿子曹X七岁曹X的儿子曹X才七岁

九、总结全文、我们应该向曹X学习什么?、有语气地朗读课文。

十、板书：称象官员们曹X造大秤象上船画线象上岸宰大象装石头齐线称石头直摇头曹X点头微笑

十一、作业

(一)、看拼音写词语。Guanyuanyilunchuan_ian()()()ganzaigeyiduqiang()()()

(二)、选择带点字的正确读音或意思，在括号里画。有的说，得造一杆大枰。

(1)de()

(2)de()

(3)dei()、曹X听了直摇头。

(1)不弯由()

(2)把弯由的伸开()

(3)爽快()

(4)一个劲儿地()、曹X听了儿子曹冲才七岁。

(1)能力.()

(2)一个劲儿地.()

(三)、在括号里填上适当的词。一()象一()秤一()船四()柱子两()树一()线

(四)、组词语。官()沿()柱()宫()船()住()【课文称象第二课时教学设计】