人教版小学课文《掌声》优秀教学设计

人教版小学课文掌声优秀教学设计掌声一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子，在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人至深的爱的课文，给了我们一次关于爱的教育机会。、理解课文内容，了解英子的情感变化，领会内涵。、能正确流利有感情的朗读课文。、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。

一、解读课题，导入新课、同学们，你们今天真精神，老师为你们鼓掌！这，是称赞的掌声；回头看，有这么多老师来听咱们上课，该用什么方式表达对大家的欢迎 (学生鼓掌)这，是欢迎的掌声！、今天，咱们一起品读一篇非常感人的课文。(齐读课题)、声音能传情，读课题也要讲究。来，读出掌声的热情。

二、读准词句，整体感知、初读：带着你们的热情，自由地读课文。要求：读准字音，读通句子。出示生词，指读、小老师教读、齐读。随机学习多音字“落”。理解生词“麻痹症”：课文中的英子，就因为得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，从此只能一摇一晃的走路。、再读：指名读文，一人读一段。思考：英子给你留下了怎样的印象 根据学生的回答板书：忧郁快乐

三、走进文本，对话交流、和同桌一起读课文，交流：课文那些地方写了英子很忧郁 那些地方写了英子很快乐 学习

第一自然段：体会句子“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”你觉得这句话中哪些词最能说明英子的忧郁 为什么她总是那么沉默 为什么她早早地就来到教室 为什么她又总是最后一个离开 指导读，读出英子的忧郁。在你们忧郁的读书声里，我似乎看到了英子那张忧郁的脸。(贴图。)学习

第五自然段：我真高兴，英子变得快乐啦！(贴图。)想象：我们仿佛看到，此刻，英子正在，正在，正在，她还在。、是什么让英子发生了这么大的变化 自由读课文二、三自然段：说说让你感动的句子。点词句，体会思想感情：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”英子为什么立刻把头低下去 “英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”“犹豫”是什么意思 你在什么时候犹豫过 英子为什么犹豫 “在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”同学们注视着英子，那目光里包含的是嘲笑吗 是轻视吗 是瞧不起吗 那是什么 同学们用什么方式表达这种鼓励 (掌声。)课文中，掌声一共响起了几次 指导读描写掌声的句子。交流：在两次掌声中，同学们想表达的各是什么 在掌声中，英子在想什么 师激情范读：英子的回忆：同学们，拿出老师发给你的学习卡，假如你就是英子，请写下你当时的心情和你想说的话吧！英子的回忆：当我一摇一晃地走上讲台时，教室里响起了一阵热烈的掌声，我知道，同学们是想对我说：！我讲完了故事，同学们又一次热情地鼓掌，他们是在用掌声告诉我：！我在心里默默地说：！、多么令人难忘的掌声啊！齐读

第五自然段：英子写给同学的信：掌声，让忧郁的英子变得快乐；掌声，使残疾的英子微笑着面对生活！这掌声中包含着什么呢 板书：爱

四、思维拓展，总结升华、如果说给别人一阵掌声，这也是爱的一种表达方式，那么，在生活中，你还用那些方式表达过自己对他人的关爱 、师生齐诵一首小诗：师：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句暖暖的叮咛。爱是送给你，一声轻轻的问候；爱是伸向你，一双温暖的手！生：爱是爱是爱是爱是齐：爱就是激励，爱就是力量，献出我们的爱，让世界更美好。、请同学们在课后完成这首小诗。、掌声忧郁快乐爱6