小学语文《掌声》优秀教学设计

小学语文掌声优秀教学设计作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢 以下是小编为大家整理的小学语文掌声优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文掌声教学设计1

第一课时教学要求：

1、学会生字，理解生字词。

2、读通读顺课文。

3、学习

第一段和

第五段。

一、掌声引入，揭示板书课题。同学们，告诉大家一个好消息请大家伸出左手，再伸出你们的右手，把你们的左右手相互击碰，让它们交汇出美妙的声音，好吗 刚才左右手交汇出来的那美妙的声音是什么声音 你经常在什么情况下听到掌声 今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。看看文中的掌声是谁送给谁的，为什么要送给她掌声 请同学们伸出手和老师一起写课题。板书课题：掌声掌，上下结构，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的手；声是个熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的士，上横长下横短。齐读课题。像刚才同学们的掌声一样，热情一些、热烈一些。

二、初读课文，扫清阅读障碍。

1、过渡：就是这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。

2、请同学们自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

3、课文里的词语都会读吗 老师来考考你！出示词语：默默落下了残疾投向调来了解慢吞吞眼圈儿一摇一晃镇定讲述情况经久不息犹豫注视持久轮流愿意骤然情绪忧郁鞠了一躬舞蹈房交谈困境珍惜

自己试着读一读，不认识的问问同学。

指名读，正音，全班跟读。

把词语放进课文的句子中读，并试着理解。

还有哪些词语你不理解的，说出来大家一起讨论解决。

提示多音字：落、调

三、学习

第一自然段。过渡：读了课文，我想请一个同学来回答：谁送给谁掌声 为什么要送给小X掌声 我们先来学习

第一段，了解小X的情况。

1、默读课文，思考：你觉得小X是一个什么样的小姑娘 你从哪里知道的 (她总是默默地坐在教室的一角)小X不开心是一次两次吗，从哪里你知道她一直都不开心 板书：忧郁她为什么总是这样子呢 她为自己一条腿落下了残疾，为她自己走路难看的样子感到自卑。(板书：自卑)

体会小X的忧郁、自卑。多么忧郁、自卑的小X啊！你愿意做她的知心朋友，把她的苦衷通过你有感情的朗读告诉给刚调来的，对小X还不了解的老师吗

2、指名读

第一自然段，指导强调总是默默地一角读得轻一点。过渡：多么忧郁自卑的小X啊，你们希望她永远是这个样子吗 正入大家所希望的一样，小X变了，你们想知道她变得怎样了吗，请读读

第五自然段。

四、学习

第五自然段。出示句子：她不再忧郁(y)，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房(小黑板)现在你看到的小X是个怎样的女孩 她不再忧郁，变得开朗自信了。读到这儿，我们的心中一定留下一个很大的问号：是什么让小X产生这么大的变化 (板书：自信、开朗)这个问题就留做大家课后的朗读思考题，下节的语文课我们来检查，看谁最会读课文。

五、作业布置。

1、生字描红，抄写。

2、熟读课文，找出小X变化的原因。

第二课时教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、找出两次掌声的描写，体会两次掌声的不同含义。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：

一、复习导入。

1、复习

第一和

第五自然段，了解小X前后性格的特点。同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗，可是老师有点紧张，害怕自己讲得不好，请给老师一点支持和鼓励，好吗 谢谢同学们的掌声。今天我们来继续学习掌声这一课。在课文中我们认识了一个新同学小X。她是一个怎样的小女孩 后来她变得怎样了呢 (指名说)(板书：忧郁自卑开朗自信)由忧郁自卑到开朗自信，那是多么大的变化呀。是什么让小X产生了这么大的变化 这有一封小X的来信，请同学们读读这封来信，说说从信中你知道了什么 我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。指名说。你能读好这封信吗 应该带着怎样的语气读

二、探究变化的原因

交流讨论

第一次掌声。过渡：就是这掌声，使得小X像变了个人似的，多么神奇的掌声啊！

1、请同学们打开课本，默读课文

第4自然段，画出描写掌声的句子。(先自己完成，然后再与同桌交流)指名回答，实物投影描写掌声的句子。

2、读读描写掌声的句子，思考：课文共写了几次掌声，

第一次掌声是在什么情况下出现的 就在小X刚刚站定的那一刻，同学们鼓起了热烈、持久的掌声，这究竟是怎么回事呢

3、请同学们默读

第2、3自然段，想想你知道了什么，你是怎么知道的

4、小X是那么紧张、害怕，你能带着这样的心情读一读

2、3自然段吗 (指名读)过渡：此时，小X是多么紧张、害怕呀！我们来看看，紧张害怕的小X最终怎么做了呢

5、出示：小X在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。师：你认为大家注视的目光中包含了什么 如果你是小X的同学，看到小X走上讲台，你想对她说什么 (鼓励、安慰)总结：是啊，此时，小X最需要的就是同学们的鼓励和安慰。就在此时，掌声出现了，多么及时的掌声啊！听到这么热烈、持久的掌声，如果你就是小X，你会想什么 (相机板书：鼓励)

交流讨论

第二次掌声。在同学们的掌声鼓励之下，小X的演讲怎样呢

1、引读：掌声渐渐平息，小X也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。过渡：有了同学们的鼓励和安慰，小X出色地完成了演讲。当她结束演讲，同学们又怎么做呢 (当她结束演讲的时候，同学们又给了她经久不息的掌声)

2、同学们为什么把经久不息的掌声送给小X呢 (指名说)(动人普通话好)同学们的掌声就是(赞美)的掌声啊！(板书：赞美)面对同学们赞美的掌声，小X是怎么做的呢 出示：小X向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

3、请同学们在课文中找出这句话，用三角符号点出红体字，老师有点不明白：小X为什么深深地鞠了一躬 为什么又微笑着走下讲台 总结：如果说，

第一次掌声给了小X勇气和力量的话，这一次掌声，又给小X带来了什么 (信心希望)

三、学习

第五自然段。过渡：多么的神奇的掌声啊！在小X害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在小X出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。可见，掌声在我们的生活中是多么重要啊。(根据板书提示来总结)请大家自由读读最后一个自然段，课后把它工工整整地抄在你们的好词好句本上，有空的时候就拿出来读读，想想曾经给过你掌声的人和你给过掌声的人。(指名读，再齐读)是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。哪些人是身处困境的人 他们需要什么帮助

四、总结。送给别人掌声其实就是奉献了自己的爱心，我们每一个人都离不开爱，特别是遇到困难的时候。当别人给我们爱时，我们要懂得珍惜，同时也不要忘记把自己的爱献给别人。掌声就是爱的体现。让我们以饱含深情的语气，再读一次作者的这番感言吧！(齐读最后一段)

五、课后拓展：你得到过别人的掌声吗 是什么时候得到的 你给过别人掌声吗，你为什么给他掌声 小学语文掌声教学设计2

1.指导学生认识15个生字，会写8个字以及以下词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。

2.有感情地朗读课文，背诵

第4自然段。

3.体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。

1.认识生字，会写田字格中的生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受英子在掌声前后的变化。两课时

一、谈话导入，揭示课题。

1.孩子们，如果今天有好多人来我们班做客，你们想用什么行动来欢迎他们的到来呢 (全班鼓掌欢迎)

2.掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。这节课，我们就来学习掌声。

3.师板书课题

4.生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.圈出生字，画出生词，自己借助拼音读一读。

3.同座互相认读生字词，注意纠正读音。

4.教师出示生字卡片检查生字读音。

5.指名分段朗读课文，评议正音。其他孩子认真听，思考课文主要讲了一件什么事情

6.指名回答课文主要讲了一件什么事情 (一位残疾同学小X在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。)板书：小X过渡：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了小X的生活。就让我们一起走进小X的生活，看看从前的小X是个什么样的孩子。

三、学习课文

第1自然段和

第5自然段，感受小X的变化。

学习

第1自然段

1.自由读

第1自然段，想一想以前的小X是一个怎样的孩子

2.指名汇报。(孤独、自卑、忧郁、沉默)板书：自卑

3.孩子们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢

课件出示句子：总是默默地坐在教室的一角。

指导朗读这句话。看来，同学们都很理解小X。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗

自己试着读一读这句话指名读评价齐读(总是读得重一些，默默地读轻一点)

她为什么总是默默地坐在教室的一角。用因为所以说一说。

齐读

第一句话。过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小X，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢 。

学习

第5自然段

1.指名读

第5自然段，其他孩子思考现在的小X变得怎样了

2.指名汇报。(活泼、开朗、自信)板书：自信

3.我们真替小X的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗

4.学生齐读

第5自然段。

对比读

第1自然段和

第5自然段。

1.小X前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗

2.男孩子和女孩子对比读

第1自然段和

第5自然段。过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。

四、学习2-4自然段，感悟掌声的内涵。默读2-4自然段，思考同学们给了小X几次掌声，用-画出描写掌声的句子。

学生汇报交流：

第一次掌声

1.就在小X刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小X感动得流下了眼泪。

2.齐读句子。理解骤然，还可以换成什么词语

3.

第一次是什么样的掌声 指名回答，板书：热烈持久

4.如果现在老师是小X，你们是小X的同学，热烈持久的掌声响起来好吗

5.这真是热烈而持久的掌声啊，你们想通过掌声告诉我什么呢 板书：鼓励

6.请女生读读这句话，把同学们的鼓励、小X的感动都读出来吧！过渡：同学们为什么要给小X这样的掌声呢 在这掌声之前发生了什么事

7.请你用画出描写小X动作、神态的句子。

8.学生汇报：出示描写小X的动作、神态句子体会：

轮到小X的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小X立刻把头低了下去。

小X犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小X的眼圈儿红了。

小X在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。A.指名读

第一段话。小X为什么立刻把头低了下去 在那一刹那，小X首先想到的是什么 男生齐读。B.自由读

第二段话。犹豫是什么意思 (拿不定主意)小X犹豫什么 (上去还是不上去)小X想上去吗 (不想)为什么 小X能不上去吗 (不能)为什么 因此，从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小X的内心是多么的-(生答：痛苦、无奈)。女生齐读。C.师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小X终于-从终于一词你体会到了什么 小X一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。D.齐读大屏幕上的三段话，好好体会小X内心的那种自卑、痛苦和无奈。过渡：就在小X万般无奈之时，是掌声给了她勇气，给了她力量。

9.再次有感情地齐读写

第一次掌声的句子。

10.掌声渐渐平息，小X开始讲述了她小时候的故事，听了故事，你想对小X说什么 过渡：同学们把想对小X说的话用什么表达了出来 (掌声)那

第二次掌声又是怎样的呢

交流汇报

第二次掌声：课件出示句子：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

1.全班齐读句子。

第二次又是怎样的掌声 板书：经久不息理解经久不息，经久不息的掌声响起来！这次经久不息的的掌声其实是对小X的-(赞扬、肯定)板书：赞扬

2.指导朗读这句话。小X不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小X，那场面是多么感人啊！谁再来读读这句话，(指名读，齐读)

3.再次听到这经久不息的掌声，小X内心又是多么的-(生答：感激)课件出示：小X向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

4.小X在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小X心头涌动，她想说-(生答)小X什么也没说，只是向大家-(引读)过渡：有了同学们的肯定，小X变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，小X对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心！这是多么的神奇的掌声啊！在小X最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。让我们一起深情地读好这段话。

5.齐读

第4自然段

五、学习

第六自然段，感悟信的内容。

1.这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使她重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，小X在给我的来信中说：(课件出示小X的信，引读。)

2.过渡：是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小X从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中-

3.来，咱们再次走进小X的内心世界，去读一读她的来信吧！

六、总结课文，拓展延伸。

1.学了掌声一课，我们知道了人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

2.你什么时候给过别人掌声 什么时候你得到了别人的掌声 先说一说，再写下来。15