《惊弓之鸟》 第二课时优质教学设计

惊弓之鸟

第二课时优质教学设计

1、运用读书记号学习全文。

2、深入质疑，释疑，理解最后一段四句话的逻辑关系。

3、感情朗读课文，了解成语的比喻意义。理解更羸为什么能不用箭把大雁射下来。

1、理解更羸为什么能不用箭把大雁射下来。

2、从成语故事中概括出成语的比喻意义。发挥学生的主体作用，培养学生的逻辑思维能力。小黑板。

一、学习

第一段

1、默读

第一段，完成课后习题：(小黑板)根据更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。指导朗读。(语速较快，读出紧张的口气，“直”读重音)。引导深入质疑：如：为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞 为什么飞了两下直掉下来 板书：结果：不用箭，只拉弓。同学们提的问题很好，这些问题我们学了后面的课文时解决。从更羸不用箭就射下大雁，可以看出更羸本领怎样

3、理解“有名的射箭能手”：什么叫能手 (具有某种技能，对某项工作，特别熟练的人。)“有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人知道他。你还知道什么能手

4、学习

第二段：更羸只拉弓，不用箭就射下大雁，魏X看到这样的情形是怎样表示的，我们来学习

第二段。感情朗读，读出魏X奇怪的语气。(强调“啊!”读“”，抓住“啊”、“大吃一惊”、“更加”等词语。)师：更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来 我们来学习

第8自然段。(小黑板)根据更羸根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟 (小黑板)想想更羸说的话，哪些是他看到的，听到的 他怎样思考的 同桌交流。检查自学情况。哪些是更羸看到的，听到的 (也就是观察到的)板书：观察：飞得慢叫得惨更羸是怎样思考的 板书：板书：思考：箭伤作痛孤单失群伤裂高飞害怕弦响掉下能用“因为所以”的句式选择板书中的词说话。各自准备，相互说，指名说。

5、揭示喻意：“惊弓之鸟”什么意思 (被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。)在你的生活中看到过这样的人吗 在电影、电视或读到的故事中看到的也可以说。小结：有的人受过一次打击，下一次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。

二、作业、惊弓之鸟观察：飞得慢叫得惨伤裂思考：箭伤作痛孤单失群高飞结果：不用箭只拉弓害怕弦响掉下5